【華圖教育閱讀提示】近年來(lái)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試這種以情景模擬的方式進(jìn)行的人才測(cè)評(píng)方法受到越來(lái)越多的招考單位青睞。在特定的情景下，確實(shí)能夠比較接近事實(shí)地考查考生的綜合分析能力、組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，這一定程度上說(shuō)明無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的效度還是很高的。因此，廣大考生需要對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試做到全面了解，在考前做好準(zhǔn)備工作。對(duì)于如何在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試中取勝，筆者想給廣大考生三點(diǎn)建議，即“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試取勝三步曲”：把握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、認(rèn)知自己、崗位匹配。

一、把握三個(gè)環(huán)節(jié)：考生首先要了解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試，而無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的核心就是三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分別是個(gè)人陳述、小組討論、總結(jié)陳詞。之所以把三個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)是因?yàn)槿齻€(gè)環(huán)節(jié)考查的能力側(cè)重點(diǎn)是不同的。個(gè)人陳述環(huán)節(jié)側(cè)重考查考生的綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)等；小組討論環(huán)節(jié)側(cè)重考查溝通協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、情緒控制能力等；總結(jié)陳詞階段則側(cè)重于考查總結(jié)歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。因此考生在三個(gè)不同的環(huán)節(jié)應(yīng)該著重表現(xiàn)不同的能力。廣大考生最好通過(guò)考前模擬的形式，真正領(lǐng)悟這些差別，從而較好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、認(rèn)知自己：即考生要了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。一般來(lái)講，每個(gè)考生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。要想在面試中脫穎而出，就要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如有些考生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，但是點(diǎn)子很多，能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題的解決提出很好的建議，這樣的考生可以在面試中扮演一個(gè)意見(jiàn)貢獻(xiàn)者以及時(shí)間控制者的角色，避免在個(gè)人陳述和小組討論階段長(zhǎng)篇大論，因?yàn)檫@樣很可能會(huì)暴露自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的缺陷。而有些考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力都很強(qiáng)，但是性格方面過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，這樣的考生在小組討論中應(yīng)盡量多觀(guān)察，多協(xié)調(diào)，多征求其他小組成員的意見(jiàn)，避免在討論中發(fā)言次數(shù)過(guò)多，給考官留下強(qiáng)勢(shì)、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的印象。

三、崗位匹配：前面之所以談考生需要了解和認(rèn)知自己，是為了能在面試中做到優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)與崗位相匹配。所以第三步考生需要做的就是了解崗位要求，主要是指崗位要求的能力。比如會(huì)計(jì)崗位要求考生具備縝密的思維、認(rèn)真的做事態(tài)度、耐心的性格等；對(duì)于報(bào)考外交職位的考生則必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等；因此報(bào)考不同崗位的考生在面試中表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。

筆者認(rèn)為，以上三點(diǎn)是每位考生取勝最關(guān)鍵的三個(gè)部分，只有把握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的三個(gè)環(huán)節(jié)，才能游刃有余地在面試中展現(xiàn)自己；也只有清晰的認(rèn)知自己，了解崗位，才能在面試中做到有的放矢，給考官留下深刻的印象。總之，考生要做到有備而戰(zhàn)，不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。