一、難在命題高度方面

　　副省級考試較之地市級考試，命題高度更高、更宏觀。這一點在2011年國考兩類試卷中，得到很好地體現(xiàn)：

　　2011年國考兩類試卷的主題均為文化問題。但是，命題高度的不同是顯而易見的。副省級申論考試的第三題：“國家某部門擬編寫一本以黃河為主題的宣傳手冊，作為對青少年進行愛國主義教育的材料”，高度已上升到黃河精神、愛國主義的宏觀高度。而與之相類似的地市級申論考試的第二題：“L縣政府擬進一步宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效率和質量。請根據(jù)‘給定資料3’，以縣教育局的名義草擬《給鄉(xiāng)村中小學家長的一封信》。”則是針對具體的事件，較之副省級的命題，明顯偏微觀。

　　而文章寫作更能體現(xiàn)出命題高度的不同。同樣以2011年國考題為例，副省級的文章寫作： “請參考‘給定資料’，以弘揚黃河精神為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)中心論點明確，有思想高度”。這正是《大綱》中對副省級考試的文字表達能力：“簡明暢達地表述思想觀點”、綜合分析能力：“多角度地思考資料內(nèi)容”的考察。此題還體現(xiàn)出而地市級的文章寫作：“給定材料7”的劃線部分寫到：“有位知識分子說，‘我已經(jīng)無家可歸’，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機。”請結合你對這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)自選角度，立意明確”，這正是《大綱》中對地市級考試文字表達能力：“對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋”的考察。從兩者的角度可以看到，黃河精神所涵蓋的內(nèi)容要更為宏觀，是整個中華名族的文明、精神。而“失根”則主要是圍繞農(nóng)村傳統(tǒng)文化、農(nóng)村教育問題。兩者命題高度的差異可見一斑。