6、面對9.11恐怖襲擊和最近發(fā)生的英國倫敦大爆炸都造成大量平民傷亡的事實，有人歡呼叫好，說：“伊拉克的平民死得，英美的平民也死得”。對此，你怎么看?

　　答：首先我要說的是，世界需要和平，人民期盼和平。戰(zhàn)爭是殘酷的，恐怖襲擊更是野蠻的，是不人道的。我們應該盡量避免戰(zhàn)爭，共同抵制恐怖主義。2、說“伊拉克的平民死得，英美的平民也死得”的人顯然既無視事實的真相，更無視歷史的進步。伊拉克戰(zhàn)爭不免平民之死，占領軍當然負有責任，但亦不乏盡量避免平民傷亡的考量與準備，這與恐怖分子主觀上就是專門要以傷害平民、并且想方設法擴大傷害范圍相比，正是正邪的分野所在。3、戰(zhàn)爭當然是殘酷而野蠻的，二戰(zhàn)當中英國軍隊也空襲過德國平民區(qū)，但文明積累，歷史進步，人類用理性來約束戰(zhàn)爭，到今天而能有禁止虐待俘虜、禁用爆炸性子彈等等規(guī)定，避免平民傷亡，更是文明的共識。所以，恐怖分子以平民的生命代價來報復、警告、恐嚇某個國家，本質(zhì)上正是以野蠻來勒索整個文明。4、面對恐怖分子的暴行與罪惡，對于各國政府而言，真正是值得鄭重地說一聲:“攻擊倫敦就是攻擊所有國家。”而對于各國民眾來說，更值得理性而真誠地說一聲:“我們是世界公民。”

　　7、目前工作中敢于直言，敢抓敢管總會得罪很多人，你怎么看?

　　答：這種現(xiàn)象在工作中確實存在，對待事物，應該用辨證的觀點，一分為二的看待。就象人生不可能是一帆風順的一樣，工作中也難免會遇到和同事意見不一致，產(chǎn)生分歧，甚至引起誤會的地方。在工作中，我會注意：

　　(1)堅持原則不動搖。這是作為一名公務員的道德底線，任何時候都不能違反原則。如果遇到原則性問題，該說的必須要說，該管的不能不管。這是作為一名公務員最起碼的要求，不能因為怕得罪人而置之不理。必要的時候還要運用法律手段嚴肅處理。

　　(2)注意自己工作的方式，方法。在不違反原則的小事情上，做到換位思考。不要太過死板，斤斤計較。在平時的工作中經(jīng)常和同事，領導，下屬溝通，讓大家相互理解相互信任。這樣，在遇到類似事件的時候就可以避免因方式方法過于簡單，直接而引起同事的誤解。

　　(3)如果在自己堅持原則的情況下，同事已經(jīng)對自己有了意見，我會找時間多和同事進行溝通，表明自己堅持原則的立場，引導同事堅持原則的觀念，爭取得到同事的理解。如果同事仍然不能理解的，我會保持寬容，理解的心態(tài)，會一如既往的保持自己的觀點和工作態(tài)度，不會把任何情緒帶到工作當中去，并且在今后的工作中對同事一視同仁，不因為個別人對我有意見而疏遠對方。

　　(4)作為一名公務員，工作中難免遇到挫折。我會把這些挫折作為自己進步的動力，在實際工作中不斷學習，不斷努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和個人能力，爭取做一名讓組織放心，領導和同事信任，群眾滿意的公務員。

　　8、美國9.11恐怖襲擊事件和最近發(fā)生的英國倫敦大爆炸事件發(fā)生后，有人歡呼叫好，說恐怖主義是“弱者反抗強權，舍恐怖主義別無他法”，對此，你怎么看?

　　答：1、對恐怖主義不論是持“針對美國”論，還是持“弱者反抗強權，舍恐怖主義別無他法”的見解都是不對的，都是為恐怖主義張目。2、反對霸權是正義的，但以恐怖主義反對霸權，則是不折不扣的邪惡。姑且不說甘地、馬丁·路德·金與曼德拉，是怎樣不用暴力而勝了強權，若是默認了這正義反霸的邪惡手段，那其實也等于為了降服一個魔鬼而放出更惡的魔頭來。今天它可以為反霸而殺戮無辜，以后它也同樣可以為分裂、黷武、獨裁以及一切目的殺戮無辜--只要它想得到而又得不到時。3、因此，恐怖主義反的不是霸權，而是人類文明，攻擊的也不僅僅是霸權國家，而必定是所有國家。

　　9、南京一所名牌大學的熱能博士陳某，由于出國未果、工作沒著落，碰了不少釘子，最后淪為乞丐，周末晚上坐在路邊討飯。自稱想過簡單的生活。對此，你有什么看法?

　　答：國家培養(yǎng)一個博士很不容易，博士卻自甘淪為乞丐，令人惋惜。名牌大學畢業(yè)生去賣肉、博士生乞討，雖然只是個案，但也不是絕對的偶然現(xiàn)象。我個人認為，原因至少有以下三點：一是作為個人來說，其心理可能不夠健康。人才的成長與成功既要靠才能，也要靠良好的心理素質(zhì)。如果作為受教育者把自己封閉在狹小甚至純粹個人的小圈子里，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，不與他人、社會交往，也就難以融入群體，適應社會。一旦在求職過程中遭遇挫折，就破罐子破摔，放任自流，不能以積極進取的心態(tài)去發(fā)揮一技之長，貢獻才能。二是教育機構(gòu)育人不夠全面。司馬光曾經(jīng)提出“以德御才”說。他所說的“德”，是指良好思想品德和心理素質(zhì)。“才”的發(fā)揮要靠“德”的指揮和駕馭，否則將畸形發(fā)展，直至一事無成。學校教育和人才培養(yǎng)應當是德智體全面發(fā)展，非智力因素與智力因素同等重要。但在教育實踐中，學校教育在很大程度上變成單純的知識傳授和應試教育。這樣一來，出現(xiàn)“博士乞丐”和心理素質(zhì)差的高學歷者就不足為怪了。三是用人機制不夠靈活。“博士乞丐”盡管心態(tài)不好，個性心理出了問題，但他畢竟掌握了比較精深的專業(yè)知識，有一技之長。如果用人單位能夠增強愛惜人才之心，在用人上“靈活”一點，用其所長，避其所短，對他邊使用邊“矯正”，還是可以發(fā)揮專長，有所貢獻的。作為政府人事部門，應該予以重視，通過牽線搭橋，幫助他們找到合適的崗位，盡量發(fā)揮專長。

　　10、當前，面對就業(yè)的壓力，一些畢業(yè)生紛紛打出“低工資就業(yè)”、“零工資就業(yè)”，面對這種現(xiàn)象，你如何看待?

　　答：1、當前職場中的“低工資就業(yè)”、“零工資就業(yè)”現(xiàn)象，是在巨大的就業(yè)壓力下從業(yè)者的一種惡性競爭行為，是對整體勞動力價值的貶損，它極大地損害了從業(yè)者的利益，破壞了勞動力市場公平公正的法則，很容易引發(fā)“多米諾骨牌效應”，致使全社會勞動力價值觀念的顛覆。2、接納“低工資就業(yè)”、“零工資就業(yè)”畢業(yè)生的用人單位，是在以用人權擠榨勞動力應有的社會價值，這是對從業(yè)者的不公，也是對所有在職人員勞動的不尊重。另外，《勞動法》規(guī)定，保障就業(yè)者(試用期也不例外)的獲酬權利，并確定有最低工資標準。用人單位接納“低工資就業(yè)”、“零工資就業(yè)”畢業(yè)生，所做的是違法事情，所簽的是無效合同。法律不支持這樣的用人行為，被用者隨時都可以依法維護自己的權益。3、“零工資就業(yè)”踐踏了勞動力社會價值，暴露了求職者和用人單位雙方的不守道德、不守法則。作為畢業(yè)生來講，只有增加真才實學，掌握一技之長才能在激烈的競爭中立于不敗之地，作為做人單位來說，人才質(zhì)量才應是考量的第一標準。4、面對這種現(xiàn)象，作為主管部門應加強指導和監(jiān)督力度。5、作為一名高校畢業(yè)生，我也馬上要面臨這種嚴峻的就業(yè)壓力，但我自信憑著自己的真才實學和良好素質(zhì)，我一定會憑著自己的能力而不是憑著零工資優(yōu)勢在這次公務員選拔考試中取得優(yōu)勢成績。