將上面的答案換種表達(dá)方式：
　　京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)非常寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，但是近些年卻呈現(xiàn)衰落現(xiàn)象。因此教育部提出在中小學(xué)推廣京劇課程。
　　作為我國(guó)非常寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，京劇需要年輕一代的繼承和發(fā)揚(yáng)。教育部關(guān)于在中小學(xué)推廣京劇課程這一重大舉措，具有非常重要的意義，一方面它有利于傳統(tǒng)文化的傳播，讓孩子從小就對(duì)我們的國(guó)粹有較好的了解，有利于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解；另一方面也有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族責(zé)任感，提升中華民族的凝聚力。更重要的在于京劇可以通過教育的方式得到保護(hù)和傳承。
　　根據(jù)鄧小平“摸著石頭過河”的理論和在小范圍內(nèi)試點(diǎn)成功后再大范圍推廣的做法，很多學(xué)校已經(jīng)作為試點(diǎn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)京劇。但是在推廣的過程中我們必須注意以下問題：一是，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，不同地區(qū)，不同民族之間貧富差距和藝術(shù)的喜好千差萬(wàn)別，要根據(jù)具體情況調(diào)整推廣的范圍；二是百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師的質(zhì)量和水平很重要。那么大范圍開設(shè)京劇課程會(huì)不會(huì)面臨師資問題，能否有足夠的京劇老師。三是教育傳承只是京劇發(fā)展的一種形式，但要從根源上解決問題，使得京劇得以傳承和發(fā)展，最重要的在于京劇必須走群眾化、生活化道路。
　　保護(hù)和傳承優(yōu)秀的民族文化是我們的責(zé)任和義務(wù)，教育部門在京劇推廣的過程中，按照科學(xué)發(fā)展的要求在傾聽民聲、尊重民意的情況下，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出切實(shí)可行的政策，真正使京劇文明切實(shí)發(fā)揚(yáng)光大。
　　上面只是在表述的時(shí)候轉(zhuǎn)變了一下表達(dá)方式，給考官的感覺就是非常有深度，能夠從政府處理問題的角度思考問題，向考官展現(xiàn)了較高的素質(zhì)水平。