這個(gè)問題設(shè)定是為考查考生如何分析問題出現(xiàn)的各種原因，來源于：2010年北京市上半年公務(wù)員考試作答要求中第一大題“根據(jù)給定材料，概括說明導(dǎo)致各種環(huán)境污染事件頻發(fā)的主要原因。（20分）要求：概括準(zhǔn)確、語言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過200字。”

　　解答時(shí)需要注意全面性，既要從農(nóng)村這個(gè)特定地區(qū)入手還要涉及社會(huì)層面、教育本身層面、學(xué)生、家長層面，不能僅僅簡(jiǎn)單的說明是農(nóng)村孩子自己的原因，任何問題出現(xiàn)都有一系列相關(guān)原因，尤其是教育問題。

　　參考答案：

　　原因1、社會(huì)上就業(yè)寒冬的連鎖反應(yīng)，當(dāng)前高職、大專院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是農(nóng)村學(xué)生棄考的重要原因之一；2、農(nóng)村素質(zhì)教育缺失讓農(nóng)村考生無奈，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”——課外讀物少，供學(xué)生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗(yàn)豐富有特長的教師少，農(nóng)村教學(xué)資源貧乏；3、教育長期形成的城鄉(xiāng)不同分配資源體制，使農(nóng)村學(xué)生在國家整個(gè)教育資源分配中處于劣勢(shì)地位，農(nóng)村家長教育成本投入高而回報(bào)低，許多家庭出現(xiàn)“因教返貧”問題。

　　問題二：城市“留學(xué)熱”產(chǎn)生的根源是什么？

　　要求：分析深刻、全面、準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過200字。

　　這個(gè)問題設(shè)定還是考查原因的解析，但是問題主體發(fā)生了變化主要是出現(xiàn)在大城市中的“留學(xué)熱”，注意解答時(shí)分清留學(xué)的主要對(duì)象、時(shí)間段。

　　參考答案：

　　根源：1、隨著國家步入國際化軌道，有充足資金的相對(duì)富裕家庭給孩子的未來發(fā)展提供了更好的選擇空間，學(xué)生有了多元化選擇的機(jī)會(huì)，從被動(dòng)參與成為自主選擇；

　　2、培養(yǎng)模式多樣化，可以通過留學(xué)在新環(huán)境中學(xué)到新知識(shí)，成為應(yīng)用型人才；經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要國際型人才，留學(xué)可以培養(yǎng)出各類不同人才；

　　3、個(gè)別家長盲目認(rèn)同國外文憑，認(rèn)為“國外比國內(nèi)”學(xué)術(shù)質(zhì)量高，我國高等教育純度不高嚴(yán)進(jìn)松出。

　　問題三：如果你作為教育部一名工作人員對(duì)于南科大學(xué)子棄考談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　要求：觀點(diǎn)明確，論述深刻，見解獨(dú)到，字?jǐn)?shù)在500字左右。

　　這個(gè)題目的設(shè)定主要考查考生對(duì)于教育改革中出現(xiàn)的事件的理解與認(rèn)知，該問題提供了一個(gè)虛擬身份：教育部工作人員，就是為解答這個(gè)問題指出了切入的角度與方向，教育部門談教育改革就需要有綜合性與高度性，不能象普通大眾那樣過激或表面化。

　　參考答案：教育改革需要勇氣和魄力，既然給了南科大充當(dāng)“試驗(yàn)品”的機(jī)會(huì)，就要讓他有充分的營養(yǎng)成長，就要給與最溫暖的陽光、包括正在接受高考“檢閱”的莘莘學(xué)子在內(nèi)，所有的學(xué)子都希望能夠在一所真正培養(yǎng)出自己一技之長的大學(xué)中學(xué)習(xí)。而未來，能否在高考“一錘定命運(yùn)”的模式下，開辟一種新的人才選撥模式，這都需要高等教育改革繼續(xù)前進(jìn)的步伐來支撐。因此，南科大身兼的責(zé)任重大，不僅充當(dāng)著高等教育改革的先鋒，而且承載著所有中國人的夢(mèng)想。