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2012年公務(wù)員《面試》典型形式之演講法面試(2)
2011-12-12 13:29  華圖網(wǎng)校 點擊: 載入中...

  4. 演講法范例分析

  范例一:

  下面是在某次面試中主考官向面試者提出的一個演講題目,準(zhǔn)備時間是3分鐘。

  目前在中國,國家行政機(jī)關(guān)工作人員的薪酬與企業(yè)同等級別的人相比要低一些,請以“我這樣看待薪酬差異”為題,發(fā)表一篇時間約為5分鐘的演講,說明你自己對這一問題的看法。

  下面是某位面試者的演講記錄要點,提供給大家以作參考。

  各位考官:

  上午好!

  其實我認(rèn)為作行政人員與打球在某種程度上異曲同工。打球需要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)才能取勝;作行政領(lǐng)導(dǎo)處理問題同樣要講究策略才能做好。國家行政機(jī)關(guān)工作人員與企業(yè)人士的薪酬存在差異,這是事實。對國家行政機(jī)關(guān)人員來說這是一個敏感問題,大多行政領(lǐng)導(dǎo)都避而不談。而我坦率地認(rèn)為:存在薪酬差異是顯而易見的。而對差異確實容易使人感到心理不平衡。為什么做同樣的職位,而且比別人的工作量大,薪水卻和企業(yè)人士差很多?我認(rèn)為這個問題要從以下幾個角度理解:

  首先,我認(rèn)為高薪是先進(jìn)經(jīng)驗的價值。

  在工作中,我們可以看到有些企業(yè)人士的素質(zhì)和工作能力不及行政機(jī)關(guān)工作人員,但我們要認(rèn)識到拿高薪并不一定是完全因為他自身的價值很高。事實上,給他的高薪體現(xiàn)了企業(yè)、公司先進(jìn)管理經(jīng)驗的價值。目前,有些企業(yè)中的確有許多優(yōu)于行政機(jī)關(guān)的管理技術(shù)和經(jīng)驗。然而這些對于大多數(shù)行政機(jī)關(guān)人員來說,是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

  其次,行政機(jī)關(guān)和企業(yè)的性質(zhì)以及社會分工不同。

  企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)環(huán)境中運用資金以及人力資源創(chuàng)造價值,越是先進(jìn)的管理越能為他們帶來更高的利潤。而與企業(yè)相比,國家行政機(jī)關(guān)依靠的是財政撥款,而承擔(dān)的是國家上層建筑的管理工作。顯然二者在性質(zhì)上以及社會分工上是明顯不同的。因此也會導(dǎo)致國家行政機(jī)關(guān)工作人員與企業(yè)人士的薪酬存在差異。

  再次,企業(yè)人士在某種程度上承擔(dān)了比我們更大的風(fēng)險。在高收益的背后,一定有高風(fēng)險在作為支撐。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看待這個問題就更能發(fā)現(xiàn)其合理性。就目前而言,國家機(jī)關(guān)工作人員的收入以及社會地位、工作較企業(yè)來說是比較穩(wěn)定的。而企業(yè)人員為獲取高利潤必須承擔(dān)高風(fēng)險,這也是導(dǎo)致他們的薪金比國家行政機(jī)關(guān)工作人員高的因素。

  最后,我總結(jié)一下,雖然現(xiàn)在人們普遍將財富作為實力的一個評價標(biāo)準(zhǔn),但并非對一切事物好壞的衡量都可以用金錢作為標(biāo)準(zhǔn)。作為行政機(jī)關(guān)的工作人員,我們承擔(dān)了與企業(yè)工作人員不同的社會工作職責(zé)。我們的任務(wù)是做好各項工作,同他人一起維持社會的良性運轉(zhuǎn)。我們深信,當(dāng)中國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制完全成熟的時候,社會中每一個人都會得到與自己付出相應(yīng)的回報。

  謝謝各位考官!

  注:演講成功的標(biāo)準(zhǔn):

 ?。?)上場鎮(zhèn)靜。

  (2)思路清晰,層次分明。

  (3)語言流暢,邏輯性強(qiáng)。

 ?。?)聲音響高,抑揚頓挫。

 ?。?)觀點明確。

 ?。?)動作自然。

 ?。?)內(nèi)容吸引人。

 ?。?)口頭語少。

 ?。?)能用具體可信的事例說服人。

 ?。?0)目光交流到位。

  評分要點:

 ?。?)思想清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

 ?。?)觀點明確。

 ?。?)說理透徹,有說服力。

 ?。?)語言表達(dá)能力強(qiáng)。

 ?。?)舉止儀表得當(dāng)。

 ?。?)心理素質(zhì)良好。

 ?。?)知識應(yīng)用靈活。

  以上各項均按優(yōu)、良、中、可、差評分,加權(quán)評分后給出每一個面試者的最后得分。

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