2021年教師資格筆試每日一練(2月18日)

　　1.中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括( )。

　　A.維護(hù)學(xué)生的心理健康 B.診治學(xué)生的心理疾病

　　C.促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì) D.幫助學(xué)生樹立有問題時(shí)的求助意識

　　2.班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，屬于班級( )。

　　A.民主管理 B.目標(biāo)管理

　　C.平行管理 D.松散管理

　　3.2018年世界杯足球賽期間，一位學(xué)生既想看足球賽，又想復(fù)習(xí)應(yīng)考，他所面臨的心理沖突是( )。

　　A.雙趨沖突 B.雙避沖突

　　C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　4.以下對專家和新手解決問題的能力差異描述正確的是( )。

　　A.專家用于表征問題的時(shí)間更快，深度更深

　　B.專家的領(lǐng)域知識和策略性知識更豐富，加工程度更深

　　C.專家由于專門知識的水平高，更加注重細(xì)節(jié)

　　D.由于技能已經(jīng)自動(dòng)化，專家不需要太多的時(shí)間精力進(jìn)行自我監(jiān)控

　　5.( )被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

　　A.教學(xué)反思 B.傳授知識

　　C.教學(xué)創(chuàng)新 D.教學(xué)控制

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 解析：2002年教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。B選項(xiàng)診治學(xué)生的心理疾病是心理治療的任務(wù)，不是心理健康教育的任務(wù)。故本題選B。

　　2.【答案】B 解析：題干所述為班級目標(biāo)管理的概念，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。故本題選B。

　　3.【答案】A 解析：動(dòng)機(jī)斗爭可分為四類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干描述世界杯足球賽期間，題干中的學(xué)生既想看足球賽，又想復(fù)習(xí)應(yīng)考，看足球和復(fù)習(xí)應(yīng)考都想進(jìn)行，但只能選擇一個(gè)，這種心理沖突屬于雙趨沖突。故本題選A。

　　4.【答案】B 解析：二者的差異表現(xiàn)在：(1)在表征問題的時(shí)間和深度方面。解決常規(guī)問題時(shí)，專家比新手時(shí)間更快，但是在解決困難的新問題時(shí)，專家所用的時(shí)間要比新手長。在表征問題的深度方面。專家能夠很快抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)表征，問題表征的深度更深。所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。(2)在短時(shí)記憶和長時(shí)記憶方面。專家比新手有更豐富的專業(yè)領(lǐng)域知識，專家的加工程度更深，策略性知識也更為豐富，B選項(xiàng)說法正確。(3)在有意義知覺模式方面。專家有較高水平的專門知識，因此有較大的有意義的知覺模式，并非注意細(xì)節(jié)，所以C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。(4)在自我監(jiān)控技能方面。專家傾向于更頻繁地檢查自己對問題的解答。在自我監(jiān)控上花的精力比新手要多。D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故本題選B。

　　5.【答案】A 解析：教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為為依據(jù)的剖析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，它對教師提高理論素養(yǎng)、提高教育教學(xué)能力、提高專業(yè)化水平具有不可替代的作用，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。故本題選A。