2010年5月30日天津市公務(wù)員面試真題

　華圖教育 王麗琛

　　【題目】高考有加分政策，因此有些高考狀元被稱(chēng)為“山寨狀元”，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的理解。

　　【試題類(lèi)別】綜合分析

　　【考查要素】對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感度以及綜合分析能力

　　【思路點(diǎn)撥】本題是一個(gè)典型的社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的綜合分析題，考生應(yīng)該在了解現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上擅于運(yùn)用分析方法，提出個(gè)人對(duì)于此類(lèi)現(xiàn)象的看法。這類(lèi)題目提醒考生，一方面要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，很多公務(wù)員面試題目都是以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的，如果能夠熟知，自然能夠分析透徹并且提高答題效率;另一方面，考生分析類(lèi)似現(xiàn)象時(shí)應(yīng)擅于使用恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?，查找?wèn)題癥結(jié)，提出解決對(duì)策，這樣更能思考全面、避免偏激、分析深刻。

　　【參考答案】

　　“山寨”的意思是模仿或抄襲，“山寨狀元”的稱(chēng)呼雖屬戲言，但卻反映了人們對(duì)于高考加分后的排名結(jié)果心存質(zhì)疑。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，加分狀元不被認(rèn)可是源于公眾對(duì)于高考加分政策缺乏信任。

　　高考加分制度本意是為了對(duì)高校選拔人才時(shí)把分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的弊端進(jìn)行糾偏，從制度設(shè)計(jì)的宗旨來(lái)看，高考加分制度本身是積極的、合理的，是有利于素質(zhì)教育發(fā)展的。但是近年來(lái)高考加分制度在運(yùn)行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)此，我們不能一概而論、因噎廢食，一方面要積極的面對(duì)問(wèn)題加以解決，另一方面要使制度設(shè)計(jì)上更加完善和規(guī)范，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。

　　一方面，高考加分對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起到了政策導(dǎo)向作用，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)特殊考生群體和特殊優(yōu)異人才的人文關(guān)懷與政策傾斜，在這一點(diǎn)上，也得到了廣大社會(huì)公眾和考生家長(zhǎng)們的理解和支持。

　　但另一方面，加分狀元不被認(rèn)可，反映出社會(huì)對(duì)加分政策缺乏信任。究其原因，是因?yàn)楦呖技臃终咴趫?zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了很多偏差和問(wèn)題。一是身份造假等違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生;二是加分項(xiàng)目過(guò)多，部分標(biāo)準(zhǔn)欠缺科學(xué)性;三是機(jī)制不健全，存在暗箱操作的漏洞空間。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，逐漸偏離了制度本身通過(guò)加分達(dá)到促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的方向，對(duì)于教育公平造成了危害。

　　針對(duì)目前出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們不應(yīng)走向另一個(gè)極端，盲目取消高考加分，固步自封。我們要通過(guò)更加科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，使高考加分政策本身更加合理和科學(xué)，保證其合理性、公開(kāi)性和嚴(yán)肅性。對(duì)此，我認(rèn)為從以下措施入手：

　　第一，及時(shí)清理、精簡(jiǎn)高考加分名目，廢除一些缺乏公正性的加分項(xiàng)目;

　　第二，對(duì)于保留的加分項(xiàng)目，必須通過(guò)更嚴(yán)密完備的制度設(shè)計(jì)，確保其執(zhí)行的公正性。全面審查加分對(duì)象的加分資格，科學(xué)設(shè)計(jì)出公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核流程，進(jìn)一步強(qiáng)化整個(gè)高考加分過(guò)程的公開(kāi)公平性，充分維護(hù)社會(huì)公眾和輿論網(wǎng)絡(luò)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

　　第三，大力推進(jìn)高校的自主招生，促進(jìn)大學(xué)建立起獨(dú)特的培養(yǎng)理念、選才標(biāo)準(zhǔn)和選拔過(guò)程，并接受社會(huì)的檢驗(yàn)，逐漸形成高中教育的多樣化和大學(xué)人才選拔的多元化。

　　相信，只要提高加分政策公信力，讓高考加分制度在陽(yáng)光下運(yùn)行，“正義以看得見(jiàn)的方式體現(xiàn)”，這項(xiàng)政策就能夠真正做到公平、公開(kāi)、公正，讓本來(lái)致力于發(fā)現(xiàn)合格人才、維護(hù)教育制度公平的高考加分能夠歸其初衷。