近年來，我國開始連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，2003 年全國高校畢業(yè)生有212萬，2004年達(dá)到250 萬，而2005 年和2006 年各增長到330萬和413萬，2009年畢業(yè)生達(dá)到610萬。伴隨著畢業(yè)生如潮水般地涌向就業(yè)市場(chǎng)，而社會(huì)上對(duì)人才的需求則是呈現(xiàn)一個(gè)緩慢增長趨勢(shì)，畢業(yè)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，這里有諸多原因。

　　一、主觀原因

　?。ㄒ唬┐髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的原因之一。浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)后眼光高，剛畢業(yè)就想拿到高工資；對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃；畢業(yè)生在畢業(yè)后沒有給自己定下合適的目標(biāo)，面對(duì)社會(huì)很迷茫，不知道自己該干什么。

　?。ǘ┢娴?ldquo;人才觀”帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，在我國“萬般皆下品，唯有讀書高”，“望子成龍”、“望女成鳳”等思想根深蒂固，大部分的畢業(yè)生都想去大機(jī)關(guān)，事業(yè)單位或者大型國企工作，都希望能夠在大城市就業(yè)。而一些位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，待遇較低的單位都遭到冷落，畢業(yè)生都冒著風(fēng)險(xiǎn)去擠獨(dú)木橋。一方面是有業(yè)不就，另一方面又是招不到合適的人。每一個(gè)單位、企業(yè)，他們的人員結(jié)構(gòu)都是呈金字塔型，他們分別由基礎(chǔ)人力、基本人才、管理人才、研發(fā)人才、決策者組成，越到上層，人員需求越少。如果每一位大學(xué)畢業(yè)生都想要往上走，需求量小競(jìng)爭(zhēng)性大，那就業(yè)的壓力也就相當(dāng)大。

　?。ㄈ┘彝ヒ蛩禺a(chǎn)生就業(yè)難，相當(dāng)家長認(rèn)為，孩子從幼兒園到大學(xué)，父母為了孩子的教育付出了很大心血，經(jīng)濟(jì)支出不計(jì)其數(shù)，認(rèn)為既然孩子受了高等教育，就應(yīng)有出息，應(yīng)該干一份體面工作，這樣心里才能平衡。對(duì)此可以理解，這樣帶來的就是“擇業(yè)”的問題。孩子選擇的職業(yè)必須經(jīng)過父母同意。由此也引發(fā)就業(yè)難。

　　二、客觀原因

　?。ㄒ唬┪覈膰槭侨丝诙?、底子薄我國是一個(gè)人口大國，農(nóng)業(yè)人口占的比例相當(dāng)大，文化水平不齊，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，工業(yè)化水平不高。隨著改革的不斷深入，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬（2010 年大學(xué)生630 萬，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬）。以我國每年經(jīng)濟(jì)增長10%算，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長1%帶來80~100 萬個(gè)就業(yè)崗位，每年還有近1000 萬人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

　?。ǘ┥鐣?huì)就業(yè)環(huán)境相對(duì)不公平造成就業(yè)難應(yīng)該說，經(jīng)過這些年的努力，我國正在建立一個(gè)相對(duì)公平的就業(yè)環(huán)境，如公務(wù)員凡進(jìn)必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關(guān)系就業(yè)，灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國有企業(yè)，這一現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒有“先天”資源的大學(xué)畢業(yè)生，造成不好的負(fù)面影響，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

　?。ㄈ└咝５慕逃⒐芾碣|(zhì)量不過關(guān)，造成學(xué)生就業(yè)難近幾年由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)、學(xué)院一起上，專業(yè)設(shè)置一哄而上。雖說解決了年輕人的上學(xué)問題，但是也給就業(yè)帶來了困難。我們國家用幾年的時(shí)間，完成從精英教育到大眾化教育這一個(gè)階段。大學(xué)的建設(shè)表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量的膨脹上，而真正的大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)一下子跟不上，教學(xué)、管理水平距大學(xué)的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過關(guān)。這些學(xué)生雖有大學(xué)畢業(yè)生之名，但沒有大學(xué)畢業(yè)生之實(shí)。

　　（四）國際金融危機(jī)影響國際金融危機(jī)帶來的直接原因就是出口減少，失業(yè)增加，本來就業(yè)就困難，由于美國次貸危機(jī)，引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)停滯，國際國內(nèi)就業(yè)難上加難。