2017年教師招聘面試技巧：課堂教學(xué)中如何應(yīng)用手勢(shì)語

2017-07-10 11:17 | 華圖網(wǎng)校 | 責(zé)編：田志英點(diǎn)擊收藏

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2017年教師招聘面試技巧：課堂教學(xué)中如何應(yīng)用手勢(shì)語

　　教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。在試講和說課的考試中，手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用。

　　一、通過手勢(shì)語理解課堂用語

　　手勢(shì)語的動(dòng)作比身勢(shì)語小得多，但能恰到好處地表達(dá)不同的意思，例如英語中講stop時(shí)運(yùn)用學(xué)生所熟悉的籃球裁判常用的暫停動(dòng)作，講stand up時(shí)用掌心向上的動(dòng)作;課堂上使用手勢(shì)語能夠輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解老師的課堂用語，特別是英語在試講和說課時(shí)都是全英授課，一些手勢(shì)語可以更好地輔助教學(xué)，使學(xué)生自始至終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　二、通過手勢(shì)語直觀教學(xué)重點(diǎn)

　　課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語來解釋或描述。

　　如：在理科的實(shí)驗(yàn)描述時(shí)，更是要惟妙惟肖，雖然在試講中沒有實(shí)驗(yàn)器材，但通過形象的手勢(shì)語言能夠清晰得模擬出來試驗(yàn)過程，也會(huì)給試講增分添彩。拿燒杯，試管等試驗(yàn)器材要表現(xiàn)得好像手里真得拿著這些器材，拿砝碼要輕輕地。

　　再如教英語句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶的教具來教This is a jacket/coat/map/bag/…….或者在教He is tall.就用手量高處或者踮起腳跟。

　　再如數(shù)學(xué)課，學(xué)生初學(xué)平行四邊形，對(duì)兩組對(duì)邊分別平行且相等理解比較困難。此時(shí)，教師示范：將兩手中指、無名指和小指三個(gè)手指捏緊，大拇指和食指伸直，并且使兩手指之間的夾角盡量相等。然后旋轉(zhuǎn)右手(或左手)180°使2個(gè)手指尖兩兩連接拼成一個(gè)簡(jiǎn)易的平行四邊形。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：兩手大拇指是一組對(duì)邊平行且相等;兩手食指是另一組對(duì)邊也分別平行且相等，所以平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行而且相等。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試一試，鄰桌的同學(xué)互相說說。俏皮的學(xué)生把簡(jiǎn)易平行四邊形旋轉(zhuǎn)90°改變了方位;靈活的學(xué)生任意改變平行四邊形的對(duì)角，直觀得出了平行四邊形容易變形的特點(diǎn)。

　　三、通過手勢(shì)語更好的提高教學(xué)效果

　　手勢(shì)語能夠提高課堂效果，在講課過程中使用手勢(shì)語可以使試講或說課豐富一些。比如試講時(shí)，老師提問學(xué)生時(shí)可以微側(cè)身子做出請(qǐng)的姿勢(shì)，學(xué)生回答問題后老師做出請(qǐng)坐的手勢(shì);再如，呈現(xiàn)圖片視頻時(shí)老師可以形象得演出來，手指屏幕讓學(xué)生看;低年級(jí)階段，我們還可以豎起大拇指夸贊學(xué)生。再如說課，在語言的基礎(chǔ)上增加一定的手勢(shì)使說課更精彩，比如教學(xué)步驟用手勢(shì)表示出來。手勢(shì)語將無法感知的廣漠的空間具體形象化，讓學(xué)生感悟生活情境的真實(shí)再現(xiàn)。

　　總之，手勢(shì)在體態(tài)語中是動(dòng)作變化最快、最多，應(yīng)用最為廣泛的，具有豐富的表達(dá)力。它能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。達(dá)到無聲勝有聲，與有聲語言水乳交融服務(wù)于教學(xué)。

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