一、從認識備課開始

　　其實，我們老師都心理明白備課是每天去上課前所做的準備工作。

　　二、從備課的特點入手，這就必須做到連接理論與實踐。

　　教師就要努力使自己做到預(yù)設(shè)與生成的兼顧;靜態(tài)與動態(tài)的互補。

　　三、從編寫教案意義出發(fā)，明白自己所做的價值何在。

　　首先，教師編寫教案有利于教師整體上把握和駕馭自己課堂教學(xué)的過程。其次，教師編寫教案有利于促進和形成自己課堂教學(xué)活動的良好循環(huán)。再次，教師編寫教案有利于教師自身素質(zhì)的不斷提高。最后，教師編寫教案有利于成就教師自我專業(yè)技能基本功。

　　四、從新課程理念的基本要求去編寫，既適合自己和所教班級學(xué)生的可操作性的教案，又能體現(xiàn)出學(xué)生已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，完全適合因材施教的教案。

　　五、從備課的基本策略去認真思考，力求自己能做到“三知”即知教材，知學(xué)生，知教法;“三尋”即尋思路，尋方法，尋講練結(jié)合點。

　　六、從備課的常規(guī)十項目去嚴格要求自己做到完整的備課。一備課題，二備教學(xué)目標，三備教學(xué)重點，四備教學(xué)難點，五備教具，六備課型，七備課時，八備教學(xué)過程，九備作業(yè)，十備教學(xué)板書設(shè)計。

　　綜上所述，教師要想備好一節(jié)課，就要先熟悉課程標準，明確教學(xué)目標，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇可操作的教學(xué)方法和媒體，最終形成切實可行的教案。