? 熱點(diǎn)概述

　　武昌珞珈山小學(xué)推出“校園限速”令，如果有人跑得過(guò)快，“校園監(jiān)督員”就會(huì)上前提醒，嚴(yán)重的還給開(kāi)“不文明行為罰單”。

　　操場(chǎng)上，一名學(xué)生舉著“校園限速”的牌子，另外幾名穿著黃色T恤的學(xué)生四處轉(zhuǎn)悠，監(jiān)督有沒(méi)有同學(xué)瘋鬧……，這是記者在武昌珞珈山小學(xué)看到的一幕。

　　六(1)班的童奧是校園監(jiān)督員之一。他告訴記者，課下觀察同學(xué)們有沒(méi)有隨意快速奔跑、打架、玩攀爬等危險(xiǎn)游戲，是自己的職責(zé)。“如果有人跑得過(guò)快，我們就會(huì)上前提醒，更嚴(yán)重一點(diǎn)的，還會(huì)給他開(kāi)‘校園不文明行為罰單’(以下簡(jiǎn)稱‘罰單’)進(jìn)行警告。‘罰單’上要填寫(xiě)姓名、開(kāi)單原因、自我檢討和家長(zhǎng)評(píng)論，家長(zhǎng)看過(guò)要簽字。”

　　珞珈山小學(xué)地處亞貿(mào)廣場(chǎng)后的鬧市區(qū)，在校學(xué)生700人左右。校長(zhǎng)張榮芳介紹，“校園限速”旨在從細(xì)處著手，倡導(dǎo)全校學(xué)生玩得文明、安全、健康，避免安全事故頻發(fā)。

　　? 相關(guān)評(píng)論

　　@湖北省社科院研究員馮桂林表示，“校園限速”的初衷值得肯定，保護(hù)學(xué)生的安全是第一位的。但嬉戲玩耍、調(diào)皮搗蛋是小孩子的天性，教育應(yīng)該還孩子們本真和成長(zhǎng)規(guī)律。大量經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，調(diào)皮搗蛋的孩子，成人后往往可能成為有創(chuàng)造力、有想象力、有主見(jiàn)、有膽識(shí)的人才。他建議，學(xué)校在教育、管理孩子時(shí)，在“調(diào)皮搗蛋也總要有個(gè)度”的防范意識(shí)下，應(yīng)該盡量多一些人性化的考慮，開(kāi)“罰單”也應(yīng)適時(shí)和適度。

　　@當(dāng)然學(xué)?？赡苁浅鲇诒Ｗo(hù)學(xué)生安全的需要，但是這也不能成為學(xué)校把孩子們?nèi)︷B(yǎng)的理由。學(xué)校可以采取一定的措施，采取一定的教育方式，把學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)降低到最低度，并不是沒(méi)有更好的選擇。比如多對(duì)小孩子們進(jìn)行必要的安全教育，對(duì)于某些危險(xiǎn)行為加強(qiáng)必要的安全警示教育。讓小孩子進(jìn)行理性的分析和選擇，比限定小孩子的人身自由要強(qiáng)許多倍。

　　@小學(xué)里竟然推出“校園限速”令，實(shí)在令人嘆為觀止，為了落實(shí)“校園限速”令，竟然還有“校園監(jiān)督員”，讓學(xué)生管學(xué)生，其目的就是防止學(xué)生跑得過(guò)快，從而出現(xiàn)安全事故。

　　安全，是校園的大事，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，沒(méi)有學(xué)校不重視安全，但重視安全是一回事，而一旦“重視”過(guò)頭了，則變成了“安全恐懼癥”，結(jié)果就出現(xiàn)太多因噎廢食的做法。也是在武漢，武鋼十二中學(xué)生上體育課很簡(jiǎn)單，男生打乒乓球，女生跳繩，再就是跑步。像原來(lái)的單雙杠、高低杠、鐵餅、鉛球等危險(xiǎn)性高的項(xiàng)目，學(xué)校根本就不敢開(kāi)設(shè)為防止學(xué)生在學(xué)校受傷家長(zhǎng)到校扯皮，學(xué)校取消了部分體育項(xiàng)目。還有，以前學(xué)生春游，很是令學(xué)生興奮，但現(xiàn)在幾乎見(jiàn)不到了，因?yàn)榇蠹叶寂鲁鍪?，一出事，學(xué)校承擔(dān)不了責(zé)任。

　　@不可否認(rèn)，在此種種教育之“怪現(xiàn)狀”背后，總牽及這樣那樣的實(shí)際情況。就像此番“校園限速”，其癥結(jié)無(wú)非是校方怕?lián)?zé)任。因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭嫠?、戲鬧，而因著校園孩子聚集，其中難免磕碰劃傷發(fā)生。擱在先前，跌倒了爬起來(lái)，磕傷了養(yǎng)一養(yǎng)，沒(méi)什么大不了的?？涩F(xiàn)在不同了，校方一方面要提防家長(zhǎng)的不依不饒，一方面要擔(dān)憂上級(jí)部門的的責(zé)任追究。如此“內(nèi)憂”“外患”，讓學(xué)校在學(xué)生管理上，如何不“如臨深淵，如履薄冰”?

　　話是這樣說(shuō)，但這不能成為學(xué)校出臺(tái)“霸王條款”的借口。試想，發(fā)型“千人一面”了，孩子們愛(ài)美的心理如何滿足?飲水都“非晝(白天)勿擾”了，孩子們又怎能健康茁壯成長(zhǎng)?男女生交往都設(shè)置“紅線”了，孩子們的人格還能保證健全?而眼下，校園都“限速”了，做為喜玩愛(ài)鬧的孩子，又如何玩得開(kāi)心?學(xué)得快樂(lè)?時(shí)代在發(fā)展，教育對(duì)象在變化，做為擔(dān)負(fù)教育責(zé)任的教師們，也應(yīng)創(chuàng)新思路，與時(shí)俱進(jìn)，豈能以一個(gè)“因噎廢食”，而以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”!