模擬題

　　談?wù)勀銓處煿?jié)送禮現(xiàn)象的看法？

　　參考解析

　　尊師重道是我國的傳統(tǒng)美德，1985年9月10日是全國教育工作者的第一個教師節(jié)，今年迎來了全國第27個教師節(jié)。隨著教師節(jié)的臨近，家長們在送不送禮，送什么樣的禮等問題上變得很糾結(jié)，這不僅是家長的難題，對于教師來說，也成為一種負(fù)擔(dān)。對于教師節(jié)送禮這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備一個正確的認(rèn)識，用正確的認(rèn)識去指導(dǎo)正確的行為，維護我國尊師重道的傳統(tǒng)意義。

　　教師節(jié)送禮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為有以下幾個方面：

　　第一，社會逐利風(fēng)氣盛行，家長隨波逐流。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會功利化思想的不斷彌漫，為社會帶來一些不良風(fēng)氣。家長在這樣的環(huán)境中，缺乏辨別力，人云亦云、隨波逐流，認(rèn)為教師節(jié)大家都給孩子老師送禮，自己不送不合適，不僅給自己帶來煩惱，更在一定程度上助長了歪風(fēng)邪氣的蔓延，尊師重道的傳統(tǒng)意義消失貽盡。

　　第二，家長的普遍心理是為孩子好。他們認(rèn)為送禮行為會帶來老師對孩子的“特殊待遇”，最終促進孩子的快速成長和健康發(fā)展。殊不知，他們的行為會使孩子原本質(zhì)樸且純潔的心靈受到傷害，品德也會被不良風(fēng)氣所沾染，尚未完全形成的價值觀、道德觀、人生觀都會受到一定的影響，這對于他們的健康成長來說是相當(dāng)不利的。

　　第三，學(xué)校、教師、家長之間對于送禮現(xiàn)象，沒有形成有效抑制的聯(lián)動機制，因此無法對教師和家長的行為形成約束力，也無法有效遏制送禮現(xiàn)象的發(fā)生。

　　針對以上問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下措施：

　　第一，對于國家而言，有權(quán)利也有義務(wù)向廣大群眾宣傳尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)涵及意義，對于送禮現(xiàn)象，給予批評，并借助各種輿論媒介針對廣大學(xué)生家長的心理做疏導(dǎo)，使他們不為不良風(fēng)氣所影響，運用正確的方式對待學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

　　第二，對于家長而言，以身示范是最好的教育孩子的方式，父母是孩子的第一位老師，要明白自己的行為會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響，不僅要規(guī)范自己的行為，還要引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀念。所謂的人才是“德才兼?zhèn)?rdquo;，其中“德”字為先，做大事的基礎(chǔ)是“修身”，可見要想孩子學(xué)習(xí)好，首先要讓孩子擁有一個健康的身心。

　　第三，全體社會廣泛參與，在學(xué)校、教師、家長之間形成有效的聯(lián)動機制，將教師收取禮品行為納入教師個人及學(xué)?？荚u負(fù)面因素，廣泛發(fā)動群眾進行監(jiān)督，從根源上遏制教師節(jié)送禮現(xiàn)象。

　　家長和學(xué)生為了表達對老師的敬意，寄一張賀卡，送一束鮮花，我認(rèn)為這是人之常情未嘗不可，但如果將教師節(jié)演變成家長的“送禮節(jié)”，家長在送與不送、送多送少之間徘徊攀比，這就屬不正?，F(xiàn)象了。無論作為家長，還是教師，教育孩子都要以身作則，學(xué)高為師，身正為范，把這些不必要的心思花費在如何教育好孩子上，會達到事半功倍的效果。