2018年陜西省西安市事業(yè)單位公開招聘1803人公告(2)
四、紀律要求
按照《事業(yè)單位公開招聘違紀違規(guī)行為處理規(guī)定》(人社部第35號令)的有關規(guī)定，各有關部門、單位及所有參與招聘工作的人員，必須嚴格程序，規(guī)范操作，自覺接受社會及紀檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。對公開招聘工作中出現(xiàn)的違規(guī)違紀違法行為，將依規(guī)依紀依法嚴肅處理。
對有惡意報名、擾亂招聘秩序、不服從管理、弄虛作假或騙取資格等行為的人員，一經查實即取消聘用資格，將其違紀違規(guī)行為記入事業(yè)單位公開招聘應聘人員誠信檔案庫，記錄期為五年以上。情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，將交由公安機關依法處理。
重要提示：
1.本次筆試只公布考試大綱，不指定教材和輔導用書，不舉辦也不委托任何機構和個人舉辦考試輔導培訓班。敬請廣大應聘者提高警惕，切勿上當受騙。
2.本次招聘崗位專業(yè)由用人單位根據(jù)崗位特點，以教育部專業(yè)目錄、公務員招考目錄及省級以上教育部門認可的專業(yè)進行審核。
3.對于在招聘中遇到的具體問題，請直接撥打崗位表所公布的各單位聯(lián)系電話。
西安市人社局政策咨詢電話：029-86786870
技術咨詢電話：029-85455300(市人事考試中心)
電話咨詢時間：9:00-12:00;14:00-18:00(工作日)
附件：1.西安市2018年事業(yè)單位公開招聘中小學及幼兒園教師崗位表
3.公共基礎知識考試大綱
4.教育基礎知識考試大綱
西安市人力資源和社會保障局
2018年4月12日
附件3
公共基礎知識考試大綱
一、政治基礎知識。主要考查應試者對中國特色社會主義理論體系形成、發(fā)展過程及主要內容的理解和運用。主要包括：了解中國共產黨的歷史和黨的建設理論;正確認識毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的歷史地位;了解中國共產黨建立社會主義的斗爭及中國共產黨探索中國特色社會主義道路的歷程;掌握中國特色社會主義理論體系的形成、發(fā)展及特色;理解黨的十九大和十九屆一中、二中全會精神。
二、法律基礎知識。主要考查應試者對法學的基本理論、我國法律基礎知識的了解以及法律在生活中的實際運用能力。主要包括：正確認識我國國家性質、經濟制度、國家結構形式、公民的基本權利和義務以及國家機構;熟悉行政法、民法、刑法、勞動法的基本概念和基本原則，理解行政法律關系、民事法律關系、刑事法律關系、勞動法律關系等，了解常見犯罪種類、特點與刑罰種類、裁量，理解勞動合同的訂立、生效、履行、變更、終止和解除等。
三、科技基礎知識。主要考查應試者對國內和當今世界的科技動態(tài)和科技信息常識的了解情況。主要包括：信息科學技術、生物技術、能源科學技術、空間技術、農業(yè)高科技等新技術的基本特點、作用及發(fā)展趨勢。
四、文史常識。主要考察應試者對世界歷史、中國歷史的發(fā)展、變遷，歷史上發(fā)生的重大事件的理解認識及中外文學常識。
五、國情、省情、市情。主要考查應試者對我國、我省和我市的地理歷史、人文社會、政治經濟等基本概況的了解。
六、事業(yè)單位知識。主要考查應試者對事業(yè)單位含義和特征、類型、社會功能、事業(yè)單位改革的基本任務、基本原則和總體思路以及事業(yè)單位的主要人事管理制度的了解及應用。
七、時事。主要考查應試者對時事政治 的了解?？荚噧热葜饕婕?018年1月1日之后國際、國內發(fā)生的重大事件。
附件4
教育基礎知識考試大綱
第一部分 教育學基礎與心理學基礎考試大綱
中學階段
一、教育學基礎
考查要求：主要考查應試者對教育科學理論的基本概念、基本觀點和原理的理解、掌握和實際運用能力。
考查內容包括：
教育學與教育：教育學發(fā)展階段特點及其標志;各階段代表人物與代表作;教育學研究方法;教育的起源;教育的發(fā)展階段及其特征;教育的本質及其屬性。
學生與教師：學生觀;學生的本質屬性;學生在教育過程中的地位;教師職業(yè)的任務;教師勞動的特點;合格教師的職業(yè)素質;教師專業(yè)發(fā)展;教師反思及方法;師生關系的涵義及功能;良好師生關系的建立。
教育與社會的發(fā)展：教育與生產力的關系;教育與政治的關系;教育與文化的關系;教育與人口;教育的相對獨立性。
教育與人的發(fā)展的關系：人的發(fā)展含義及其內容;人發(fā)展的規(guī)律;青春期身心發(fā)展的特點與教育;影響人發(fā)展的基本因素與作用。
教育目的：教育目的與教育方針的概念;確定教育目的的客觀依據(jù);幾種不同的教育目的價值取向;我國教育目的確定的理論依據(jù)。
教育制度：教育制度特點;學制概念;影響學制建立的因素;現(xiàn)代學制的類型;我國現(xiàn)行學校教育制度的變革歷史;義務教育的含義及其特征;我國實施九年義務教育應注意的問題。
課程基本理論：課程的概念及分類;課程理論流派;影響課程發(fā)展的因素;課程類型;課程目標的含義;課程目標的價值取向;確定課程目標的基本環(huán)節(jié);課程目標制定的基本要求;課程內容的表現(xiàn)形式。
基礎教育新課程改革：基礎教育課程改革目標;課程的教學策略。
中學教學：教學過程的概念及本質;教學過程的基本階段;教學過程的基本規(guī)律;各個教學原則含義及其貫徹的基本要求;班級授課制含義及其優(yōu)缺點;教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求;常用教學方法;一堂好課標準;教學目標的設計;組織教學過程;教學策略的選擇;教學測量與教學評價的含義及意義;教學測量與評價的方法;教學評價的分類;我國當前教學改革的主題;我國當前教學改革的基本策略;我國當前教學改革的重心。
中學德育：德育的特性;德育的意義;德育內容;德育過程的概念;德育過程的規(guī)律;德育的原則;德育的途徑;德育的方法。
班級管理：班級管理概念;班級體的組織與建設：
中學班主任工作：班主任地位;班主任工作內容與方法。
二、心理學基礎
主要考查應試者對教育情景中學生學習與教師教學的心理規(guī)律的掌握和實際運用能力。
考查內容包括：
心理學基礎知識：心理學的研究對象;心理學的主要流派;注意的品質及影響因素;感覺特性;知覺特性;遺忘的規(guī)律、原因;應用記憶規(guī)律促進有效學習的方法;影響解決問題的因素;人格的概念、結構及特征;影響人格發(fā)展的因素;根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格的途徑;
教育心理學的概述：教育心理學研究對象;教育心理學獨立標志;教育心理學常用的研究方法。
中學生心理發(fā)展及理論：中學生認知發(fā)展特點及其教育對策;中學生情緒的特點;中學生良好情緒的標準及培養(yǎng)方法;中學生常見情緒問題及其調節(jié)方法;心理健康的標準;中學生常見的心理困擾——抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮;中學生常見的心理輔導方法——強化法、系統(tǒng)脫敏法、理性情緒療法;中學生性心理的特點;指導中學生正確處理異性交往;皮亞杰認知發(fā)展階段論基本觀點;弗洛伊德人格發(fā)展理論;埃里克森人格發(fā)展理論。
學習的基本理論：學習的概念;行為主義學習理論基本觀點;認知主義學習理論基本觀點;建構主義學習理論基本觀點;人本主義學習理論基本觀點。
學習動機的激發(fā)：學習動機的功能;阿特金森的成就動機理論基本觀點;維納歸因理論基本觀點;班杜拉自我效能感理論基本觀點;外在學習動機的培養(yǎng);內在學習動機的激發(fā);自我效能感的概念;耶基斯—多德森定律。
學習遷移的促進：學習遷移的概念;學習遷移的分類;學習遷移的理論;促進學習遷移的措施。
學習策略的指導：學習策略含義;學習策略的分類;學習策略的構成要素。
知識的學習與技能的培養(yǎng)：陳述性知識與程序性知識的含義;動作技能的分類及其培養(yǎng);智力技能的分類及其培養(yǎng)。
品德的形成(品德概述、中學生品德發(fā)展)：品德與道德的關系;品德的心理結構;中學生品德發(fā)展的特點;皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論基本觀點;培養(yǎng)良好品德的方法。
教師心理：教師角色心理;教師心理特征;教師成長的歷程;教師心理健康的標準;促進教師心理健康的方法。
課堂管理：課堂管理的原則;影響課堂管理的因素;課堂氣氛的類型;影響課堂氣氛的因素;創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件;課堂紀律的類型;課堂結構含義及構成因素;課堂問題行為的性質、類型;課堂問題行為產生的主要原因;處置與矯正課堂問題行為的方法。
小學階段
一、教育學基礎
考查要求：主要考查應試者對教育科學理論的基本概念、基本觀點和原理的理解和掌握和實際運用能力。
考查內容包括：
教育與教育學：教育學發(fā)展階段特點及其標志;各階段代表人物與代表作;教育學研究方法;教育的起源;教育的發(fā)展階段及其特征;教育的本質及其屬性。
教育的基本規(guī)律：教育與社會的發(fā)展;教育與人的發(fā)展。
小學教育：小學教育在義務教育中的地位;小學教育的發(fā)展;小學教育的基本特征;小學教育的啟蒙作用。
學生與教師：學生觀;學生的本質屬性;學生在教育過程中的地位;教師職業(yè)的任務;教師勞動的特點;合格教師的職業(yè)素質;教師專業(yè)發(fā)展;教師反思及方法;師生關系的涵義及功能;良好師生關系的建立。
教育目的;教育目的與教育方針的概念;確定教育目的的客觀依據(jù);幾種不同的教育目的價值取向;我國教育目的確定的理論依據(jù)。
教育制度;教育制度特點;學制概念;影響學制建立的因素;現(xiàn)代學制的類型;我國現(xiàn)行學校教育制度的變革歷史;義務教育的含義及其特征;我國實施九年義務教育應注意的問題。
課程：課程的概念及分類;課程理論流派;影響課程發(fā)展的因素;課程類型;課程目標的含義;課程目標的價值取向;確定課程目標的基本環(huán)節(jié);課程目標制定的基本要求;課程內容的表現(xiàn)形式。
我國基礎教育課程改革：我國基礎教育課程改革的背景;我國基礎教育課程改革的目標;我國基礎教育課程改革的內容;我國基礎教育課程改革的重點;我國基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢。
小學教學：教學過程;教學原則，教學組織形式;教學方法;教學基本環(huán)節(jié);教學設計;教學測量與評價。
小學德育：德育概念;小學德育特點與任務;小學德育的構成;小學德育內容;小學德育過程;小學德育原則;小學德育方法途徑。
小學班級管理：班級概念;班級管理概念;班級管理的模式;我國小學班級管理中存在的問題及解決策略。
小學班級體的組織與建設：班級體概念;班級體的基本特征;班級體的教育作用;班級體的形成與培養(yǎng)。
小學班主任工作：班主任概念;小學班主任的作用;小學班主任的任務與職責;小學班主任的主要工作。
小學班級活動與課外活動：小學班級活動的類型;組織小學班級活動的途徑和方法;課外活動的概念;小學課外活動內容;小學課外活動的形式;小學課外活動的指導。