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2012浙江省公務(wù)員申論備考:論述類試題
2011-12-30 13:49  華圖網(wǎng)?!↑c(diǎn)擊:

   2005年,綜合分析類試題開始在浙江省申論試題中嶄露頭角,隨著公務(wù)員考試的不斷發(fā)展成熟,綜合分析題逐漸成為一種??碱}型,其重要性也越來(lái)越凸顯,在2010年的浙江省公務(wù)員考試中,綜合分析題一連出了兩道,而且都考查了綜合分析題的一種題型——闡釋型分析題;隨后,在2011年的浙江省公務(wù)員考試中,又考了評(píng)論型分析題。綜合分析類試題逐漸形成了如下特點(diǎn):綜合性、靈活性、多樣性;題型類別也慢慢豐富??忌趶?fù)習(xí)過(guò)程中一定要引起足夠重視,不斷培養(yǎng)自己的分析能力和邏輯思維能力。下面,華圖網(wǎng)校專家就浙江省公務(wù)員考試申論綜合分析真題進(jìn)行全面剖析,找出此類題型的特點(diǎn)與規(guī)律,并給出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法,幫助考生順利備考2012年浙江省公務(wù)員考試。

  一、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型分析

年份 題  目 考查內(nèi)容 分值
2005 省政府要實(shí)現(xiàn)從“無(wú)為而治”到打造“有為”政府的轉(zhuǎn)變,下列哪些不屬于打造“有為”政府的正確措施?請(qǐng)指出并分別說(shuō)明為什么,字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。 判斷型 30
2006 對(duì)于公平與效率的關(guān)系問(wèn)題,材料中有兩種不同傾向性的觀點(diǎn),請(qǐng)對(duì)這兩種觀點(diǎn)分別加以概述并談?wù)勀愕目捶?。字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。 評(píng)論型 30
2008 假如你是浙江地方政府的一名公務(wù)員,請(qǐng)問(wèn)評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厝娼ㄔO(shè)小康社會(huì)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考慮?要求:(1)參考給定資料,評(píng)價(jià)應(yīng)有具體的內(nèi)容;(2)全面、準(zhǔn)確、扼要,字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。 評(píng)論型 30
2010 按照要求談?wù)剬?duì)下面畫線句子的理解。1.今天我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎?(根據(jù)資料一、二進(jìn)行分析)2.大面積對(duì)石化能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼是不適宜的。(根據(jù)資料三進(jìn)行分析) 闡釋型 20
2011 給定資料1~6反映了諸多民生問(wèn)題,談?wù)勅绾卫硇钥创?dāng)前存在的民生問(wèn)題。要求:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有深度。字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。 評(píng)論型 15

  (注:2007、2009年均未考此題型)

  二、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型特點(diǎn)

  從表格中看出,綜合分析題在申論試題幾乎年年出現(xiàn)。浙江省申論綜合分析側(cè)重于考查評(píng)論型分析題,2010年又考查了闡釋型分析題,華圖網(wǎng)校專家提醒考生對(duì)申論綜合分析的所有類型(啟示型、評(píng)論型、闡釋型、判斷型等)都要復(fù)習(xí)到位,不要抱有猜題、押題的心理。

  三、浙江省公務(wù)員考試歷年申論真題綜合分析題題型規(guī)律

  (一)考查內(nèi)容(類型)和提問(wèn)方式趨向靈活化、多樣化

  綜合分析不同于歸納概括,從2001—2011年的具體題目來(lái)看,考查過(guò)評(píng)論型、判斷型、闡釋型分析題,并且每年的提問(wèn)方式都有所變化,較為靈活。從“判斷正誤并說(shuō)明為什么”、“談?wù)効捶?rdquo;、“評(píng)價(jià)內(nèi)容”到2010年的兩個(gè)句子理解,再到2011年談?wù)勅绾卫硇钥创?dāng)前存在的民生問(wèn)題,題目無(wú)一雷同,提問(wèn)方式靈活多樣。

  (二)難度有所增加,對(duì)綜合分析能力要求越來(lái)越高

  從2005年的判斷型到2006、2008年的評(píng)論型再到2010年的闡釋型分析,最后2011年又回到評(píng)論型分析題,浙江省的綜合分析題命題形式一直變幻莫測(cè),難度也逐年增加。

  四、備考建議

  (一)把握作答要求

  綜合分析類試題,題型多樣,出題方式靈活,并且在不斷地發(fā)展中推陳出新,增加了考生準(zhǔn)確作答的難度。中 公教育認(rèn)為考生應(yīng)首先要牢牢抓住綜合分析題的基本作答要求,作到心中有數(shù)。

  1.條理清晰

  條理清晰,就是要求考生在形成答案的過(guò)程中,要做到有條有理、層次分明。

  從結(jié)構(gòu)上說(shuō),條理清晰包括兩方面內(nèi)容:一是根據(jù)具體情況,答案按照“總—分”、“總—分—總”、“宏觀—微觀”、“總體—具體”、“是什么—為什么—怎么做”以及時(shí)間順序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織,以體現(xiàn)邏輯層次。二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯:首先……,其次……,再次……,最后……;一是……,二是……,三是……,四是……;一方面……,另一方面……;主要,次要;直接,間接,根本等。

  從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),條理清晰指的是一種邏輯思維,考生在形成答案的過(guò)程中要仔細(xì)斟酌,保證在落筆之前就已經(jīng)完成對(duì)要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂,形成的答案也將雜亂無(wú)章。作答過(guò)程中,華圖網(wǎng)校專家提醒廣大考生要注意將分析的內(nèi)容要點(diǎn)突出出來(lái),并且層次鮮明地闡釋出來(lái)。這樣做可以讓閱卷者能一眼看出考生答題的重點(diǎn),不至遺漏得分點(diǎn)。

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