越貴越補(bǔ)，越禁越補(bǔ)，這種看起來很不理性的集體選擇背后，存在著扭曲的分?jǐn)?shù)邏輯

　　又到了會考、升學(xué)的沖刺階段，各地的補(bǔ)習(xí)班又開始頻頻冒頭，價(jià)格更是屢屢沖高。近日媒體報(bào)道，有的學(xué)生一學(xué)期補(bǔ)課費(fèi)超過10萬元，有的班一學(xué)年單科補(bǔ)課費(fèi)多達(dá)67萬元。

　　一方面是不斷攀升的補(bǔ)課費(fèi)用，一方面是教育部門三令五申的“禁補(bǔ)令”，但不管是經(jīng)濟(jì)壓力還是行政命令，都擋不住眾多家長、學(xué)生奔向補(bǔ)習(xí)班的急切腳步。補(bǔ)習(xí)課堂的“魅力”何來，又是什么力量讓“補(bǔ)課市場”如此興旺?

　　越貴越補(bǔ)，越禁越補(bǔ)，這樣看起來很不理性的集體選擇背后，卻存在著非常“理性”的個(gè)體選擇。在教育評價(jià)體系不完善尤其是考分成為決定性指標(biāo)的背景下，單考課堂內(nèi)的那些基本內(nèi)容，區(qū)分度有限，而要體現(xiàn)區(qū)分度，就要加考一些更偏更難的內(nèi)容，學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)，補(bǔ)習(xí)班就成了一種必然選擇。正如一位教育專家所坦言：在考分決定一切的現(xiàn)實(shí)下，即使教師不想補(bǔ)，家長也要追著補(bǔ)。

　　扭曲的分?jǐn)?shù)邏輯誤導(dǎo)下，人們對補(bǔ)習(xí)班趨之若鶩，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，不惜以“漏題”等方式體現(xiàn)補(bǔ)習(xí)“效果”，取得家長和學(xué)生對補(bǔ)習(xí)班的信任，使得本應(yīng)作為附加教育手段的補(bǔ)習(xí)班，變成了家長拼學(xué)費(fèi)、孩子拼課外時(shí)間、老師拼失德的“三拼班”。

　　不可否認(rèn)，補(bǔ)習(xí)班有其存在的市場需求。補(bǔ)習(xí)班可以有，關(guān)鍵是規(guī)范發(fā)展?，F(xiàn)在不少補(bǔ)習(xí)班魚龍混雜，游離在教育、物價(jià)、工商等系統(tǒng)之外難以監(jiān)管，一些在職教師“走穴”進(jìn)行有償補(bǔ)課，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借補(bǔ)課高額收費(fèi)，種種亂象助長了教育的商業(yè)化、畸形化發(fā)展，迫切需要進(jìn)行治理。