轟轟烈烈的424大聯(lián)考剛剛過(guò)去，吉林省考在即，華圖教育針對(duì)行測(cè)言語(yǔ)理解邏輯填空部分做出了總結(jié)。希望廣大考生能引起注意，從而提高解題能力。

　　1.辨析實(shí)詞

　　(1)從感情色彩的不同來(lái)辨析。有的近義詞基本意思是相同的，但是感情上褒貶色彩不相同?，F(xiàn)在感情色彩還會(huì)考查到傾向性。

　　例1. “詩(shī)是不可譯的，中國(guó)古典詩(shī)歌更是不可譯。”愛(ài)好古典詩(shī)歌的中國(guó)人，包括不少作家、學(xué)者、翻譯家常常如是說(shuō)，語(yǔ)氣中帶著七分(    )三分(    )。然而，話說(shuō)回來(lái)，如果沒(méi)有翻譯，中國(guó)古典詩(shī)歌如何走出國(guó)門、走向世界呢？

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(    )。

　　A。自豪   遺憾

　　B。無(wú)奈   悲傷

　　C。感傷   埋怨

　　D。驕傲   慚愧

　　解析：答案為A，典型的應(yīng)用感情傾向性題。文段全文體現(xiàn)出“愛(ài)好古典詩(shī)歌的中國(guó)人”對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的積極肯定的傾向性，選項(xiàng)中自豪、無(wú)奈、感傷、驕傲四個(gè)詞中，表現(xiàn)積極傾向性的只有“自豪”其他“無(wú)奈、感傷、驕傲”不合文意，所以該題答案為A。

　　(2)從適用范圍的大小來(lái)辨析。有的近義詞所指的雖然是同一事物，但是其中有的適用范圍大些，有的適用范圍小些。

　　(3)從語(yǔ)義輕重的不同來(lái)辨析。語(yǔ)義相近的詞語(yǔ)有程度深、性質(zhì)重和程度淺、性質(zhì)淺的差別。在題目中為我們提供一定的語(yǔ)境，我們根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行判斷。例如，“怒放”與“綻放”是一組近義詞，前者語(yǔ)意重些，后者語(yǔ)意則輕些，使用不當(dāng)就可能產(chǎn)生不好的影響。

　　例2.男人      地把那些不易采得的野花，一枝枝分贈(zèng)給同行的旅伴。那一枝枝絢麗爛漫的野花中，或含苞欲放，或恰到好處，有的枝上綴滿成串一粒粒小豆豆似的粉色花蕾，有的枝條上一朵朵開(kāi)懷      、正值盛期。

　　填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。

　　A。隨意  怒放                         B?？犊?/p>

　　綻放

　　C。隨意  綻放                         D?？犊?/p>

　　怒放

　　解析：答案為D，典型的應(yīng)用語(yǔ)義輕重題。文段通過(guò)“正值盛期”體現(xiàn)出較重的語(yǔ)境，選項(xiàng)中怒放、綻放兩個(gè)詞中，表現(xiàn)語(yǔ)意較重的只有“怒放”其他“綻放”不合文意，所以該題答案為D。

　　2.成語(yǔ)辨析

　　(1)成語(yǔ)的感情色彩

　　成語(yǔ)的感情色彩分為褒義、貶義。

　　(2)要正確理解成語(yǔ)的特定含義。

　　(3)成語(yǔ)的搭配范圍。

　　(4)要正確掌握成語(yǔ)的句法功能。

　　例3. 目前我國(guó)高校博物館的數(shù)量已有150多座，然而這些博物館卻很寂寞，終年______，有的連自己學(xué)校的師生都不知曉，有的由于沒(méi)有展出條件，眾多的寶貝常年灰塵滿面，利用率很低。至于說(shuō)到免費(fèi)開(kāi)放和惠及民眾，更是很______的話題。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A。門可羅雀  遙遠(yuǎn)          B。無(wú)人問(wèn)津

　　突兀

　　C。門庭冷落  生僻          D。人跡罕至

　　超前

　　解析： 答案為A，本題屬于實(shí)詞與成語(yǔ)相結(jié)合的辨析題。門可羅雀，比喻大門之前可以張起網(wǎng)來(lái)捕麻雀。形容十分冷落，賓客稀少；無(wú)人問(wèn)津，比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買，含貶義。門庭冷落含貶義。人跡罕至指指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)，含貶義。應(yīng)用感情色彩解題，所以選A。

　　華圖教育   鄭艷欣