申論文章不管寫成策論文、政論文還是評論文，論點一定要正確鮮明，這是考生在這一題中獲取高分的必要條件。根據(jù)最后一道題寫作題的賦分說明：申論文章的論點是該文章呈現(xiàn)出的最重要信息，閱卷老師拿到試卷后往往先去文章中找論點，論點不明晰，該文已經(jīng)被打入三類或四類文章當中去了，從而注定了該大題的失敗。因此，考生一定要有提出論點的意識，并且能夠根據(jù)不同的要求采用一定的提出論點的方法，使論點得到突出，給閱卷老師留下深刻印象，為整篇文章錦上添花。本文介紹提出論點的八種方法，供大家參考。

　　一、在因果分析中提出論點

　　申論考試的給定材料大都是社會問題或社會現(xiàn)象，事出有因。因與果是密切相關(guān)的：因是果的依據(jù)，果是因的必然。在因果分析中提出論點，就是從事物紛繁復(fù)雜的聯(lián)系中，找出論點與特定的“因”的相互關(guān)系，并加以理性地分析闡述，水到渠成地引出論點，這樣，既能使論點成為必然結(jié)論，又能揭示論點的特殊意義，喚起閱卷老師的特別關(guān)注。我們可借鑒鄧小平的《要吸收國際經(jīng)驗》，文章的標題就是本文的論點，為了引出這個論點，作者是這樣開篇的：

　　我們是在一個貧窮的大國里進行改革的，這在世界上是沒有先例的。我們搞建設(shè)有三十幾年，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。但是光憑自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，還解決不了問題。中國要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后，就必須開放。開放不僅是發(fā)展國際間的交往，而且要吸收國際經(jīng)驗。

　　沒有先例，需要經(jīng)驗；經(jīng)驗不足，要借鑒經(jīng)驗；“中國要謀求發(fā)展，擺脫貧窮落后”，就“要吸收國際經(jīng)驗”。在自我封閉了幾十年的中國，提出“要吸收國際經(jīng)驗”的主張，本身就是十分響亮的論點。一個響亮的論點加上簡潔明晰的原因為依托，一下子突出了它的深遠意義。

　　二、在背景分析中提出論點

　　社會背景是申論材料中涉及的社會問題發(fā)生發(fā)展和變化的歷史或現(xiàn)實的環(huán)境氣候，它對事物的發(fā)展變化有決定性的影響，因此，我們可以這樣說，背景是產(chǎn)生論點的土壤。論點的提出，如果能結(jié)合背景分析，就會使論點有了雄厚的客觀基礎(chǔ)，顯示出它的必然性。如2009國考，有一考生的文章《在“生產(chǎn)者”與“消費者”之間的權(quán)衡——淺議糧價調(diào)控機制的構(gòu)建》一文論點的提出是這樣的：

　　“近來，有學(xué)者指出，‘次貸危機后，下一場危機將是農(nóng)產(chǎn)品危機。’盡管世界各地農(nóng)民全力增產(chǎn)，谷物供應(yīng)依然緊張。糧價飆漲已演變成最急迫的經(jīng)濟問題。全球飆升的食品價格，導(dǎo)致許多發(fā)展中國家?guī)順O大的風險。對此，胡錦濤總書記在安徽和河南農(nóng)村視察時，有村民提出希望政府提升農(nóng)產(chǎn)品價格和補貼。談到這里，我們不禁思考：如果從全國發(fā)展的大局考慮，對農(nóng)產(chǎn)品價格的調(diào)整是大勢所趨，但從執(zhí)行的角度看，我們應(yīng)該如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價格呢？這確實是一個值得我們深思的重要問題。”

　　通過對當前國際國內(nèi)形勢的分析，特別是對存在問題的分析，必然得出“從全國發(fā)展的大局考慮，對農(nóng)產(chǎn)品價格的調(diào)整是大勢所趨，但從執(zhí)行的角度看，如何調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品的價格呢確實是一個值得我們深思的重要問題”論點，這樣提出論點，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　三、在擺出任務(wù)中提出論點

　　用這種方法提出論點，最有代表性的文章就是列寧的《青年團的任務(wù)》。在《青年團的任務(wù)》中，列寧以向青年發(fā)出的學(xué)習(xí)號召為中心論點，但在提出這個論點之前，列寧用了較多的文字來闡述青年所面臨的重大使命：“從資本主義社會培養(yǎng)出來的一代工作者，至多也只能消滅建筑在剝削上面的資本主義舊生活方式的基礎(chǔ)。他們至多也只能建立這樣一種社會結(jié)構(gòu)，這種社會結(jié)構(gòu)幫助無產(chǎn)階級和勞動階級保持自己的政權(quán)，奠定鞏固的基礎(chǔ)，至于在這個基礎(chǔ)上進行建設(shè)，那就只有在新條件下，即人與人之間的剝削關(guān)系已不存在的條件下參加工作的一代人去擔負。”這一代人就是青年。那么青年們怎樣才能不負重托，完成肩負的歷史重任？列寧提出：“共產(chǎn)主義青年團及其一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示：就是要學(xué)習(xí)。”這樣，就使論點有了沉重感，也增強了它的激勵性。

　　四、在談是論非中提出論點

　　針對某一問題或現(xiàn)象，給定材料中往往也有幾種觀點，比如2008年國考中關(guān)于怒江水電開發(fā)的爭議，考生在作答“從怒江水電開發(fā)說開去”的文章時，可以對材料中各方觀點歸納總結(jié)，評說一下其中的是是非非，從而提出自己的看法，發(fā)表自己的主張。用這種方法提出論點，作者要有明確的是非觀，要注意辯理，把論點建立在理上，力避簡單、武斷，以致削弱論點的說服力。有考生就是按照這種思路去寫的：

　　我國的水能資源豐富，居世界第一位。然而，最近“兩庫十三級”怒江水電開發(fā)方案一出臺，便引起巨大爭議。有人認為怒江自然寶藏豐富，這里的“三江并流”景象被列入了聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)名錄”，稱在這里進行水電站建設(shè)是掠奪性開發(fā)；也有人認為怒江地區(qū)經(jīng)濟落后，可利用的資源有限，要改變當?shù)氐呢毟F現(xiàn)狀，水電開發(fā)是最好的方式。

　　十七大報告指出：“堅持生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”在具體實踐中，我們應(yīng)當具體問題具體分析，走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。

　　作者對兩種不同的觀點進行了簡單概括之后，提出了“走生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好的文明發(fā)展之路”這一有時代意義的論點，創(chuàng)造了有說服力的理論前提。