三、答題誤區(qū)

　　在回答這道題時(shí)，考生容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一是審題不清，答題偏離考察重心。有些考生一看到地鐵人滿為患，就開(kāi)始為解決這個(gè)問(wèn)題出謀劃策，錯(cuò)將緩解交通壓力作為闡述核心;有些考生一看到免費(fèi)、補(bǔ)貼，就大談特談?wù)畱?yīng)該如何為民眾提供福利、保障民生，錯(cuò)將惠民政策作為闡述核心。這些都是審題錯(cuò)誤，偏離了試題的考察要點(diǎn)，因?yàn)檫@道題應(yīng)立足于政府行為和決策來(lái)展開(kāi)分析。

　　二是立場(chǎng)偏頗，分析不夠全面。有些考生只看到政府惠民政策的好處，沒(méi)有分析政策“朝令夕改”的問(wèn)題所在;或者雖提到了問(wèn)題，卻一句帶過(guò)，沒(méi)有深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及避免的對(duì)策。有些考生恰好相反，只評(píng)價(jià)地鐵免費(fèi)政策施行四天就變的弊端和危害，卻沒(méi)能看到政府的出發(fā)點(diǎn)是好的，完全忽略政府的惠民舉措，以及出現(xiàn)問(wèn)題后迅速調(diào)整的執(zhí)行能力。這兩種答案都過(guò)于片面，難以取得高分。

　　三是條理混亂、邏輯不清、拖泥帶水。一會(huì)兒說(shuō)地鐵免費(fèi)好，一會(huì)兒說(shuō)朝令夕改不對(duì);一會(huì)兒說(shuō)意義，一會(huì)兒說(shuō)危害;一會(huì)兒說(shuō)原因，一會(huì)兒說(shuō)對(duì)策，讓考官摸不到頭腦，聽(tīng)不出重點(diǎn)。建議考生遵循“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯思路，在答題時(shí)進(jìn)行有序的闡述。

　　四是主次不分，答題時(shí)總想面面俱到，“眉毛胡子一把抓”。雖然我們看問(wèn)題要盡量全面，也就是我們常說(shuō)的堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，但是考生要注意的是，我們所說(shuō)的兩點(diǎn)論一定要與“重點(diǎn)論”相結(jié)合，答題要注意區(qū)分重點(diǎn)是談積極意義還是談教訓(xùn)啟示。

　　四、高分點(diǎn)撥

　　為了將這道題分析透徹，建議考生既從宏觀上點(diǎn)題，陳述政府出臺(tái)這項(xiàng)便民舉措的背景，結(jié)合“服務(wù)型政府”

　　來(lái)體現(xiàn)考生的答題高度和理論水平;又從微觀上具體分析這一事件，對(duì)其出發(fā)點(diǎn)表示肯定，但是類似“朝令夕改”

　　舉動(dòng)，說(shuō)明地方政府決策的科學(xué)性和前瞻性有待提高。接著以此為出發(fā)點(diǎn)分別展開(kāi)深入而充分的論證，并指出政府從此次事件中應(yīng)得到哪些啟示，在今后決策及其他工作中如何提高公共服務(wù)水平。將“怎么看”和“怎么辦”結(jié)合起來(lái)回答，展現(xiàn)考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的答案既全面又具體，既有理論又有實(shí)踐，必能獲得青睞。