華圖教育 曹立斌
在面授課程實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況，有學(xué)員指著某一類(lèi)題型的題目提問(wèn)“這種題目會(huì)考幾道?”，或者干脆拿著最近幾年的真題——包括國(guó)考、聯(lián)考、政法干警等等各個(gè)層級(jí)各個(gè)類(lèi)別的公職考試試卷——來(lái)問(wèn)，“這種題目怎么一年才考一兩道啊?”
必須承認(rèn)，公職考試籌備是針對(duì)性極強(qiáng)的準(zhǔn)備工作，其所涉及的內(nèi)容直觀地來(lái)看，似乎是“考完之后再也用不到了”，所以有更多的考生傾向于將目光落在考試本身之上，而并不涉及長(zhǎng)遠(yuǎn)。更重要的是，大家在備考的過(guò)程中，都希望能夠盡可能提高“投入產(chǎn)出比”，用更少的投入換取更多的回報(bào)。
客觀而言，作為一個(gè)“前程攸關(guān)”的應(yīng)考者，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的公務(wù)員招錄考試，有這樣的現(xiàn)實(shí)要求是十分正常和值得理解的。但是退一步講，就不得不說(shuō)這樣的思考有失偏頗了。偏在哪里呢?國(guó)家將選拔公共權(quán)力的執(zhí)行者這樣的重大事宜寄托于這樣一系列考試，自然是希望能夠通過(guò)考試考出應(yīng)考者的真實(shí)能力和素質(zhì)水平來(lái)，那么有沒(méi)有可能草率行事、僅僅把這當(dāng)成一次考試而已呢?又會(huì)不會(huì)真的“以后再也用不到了”呢?恐怕答案是否定的。招考者的認(rèn)識(shí)是這樣，那么作為應(yīng)考者的千千萬(wàn)萬(wàn)考生應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度也就不言自明了。
更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，當(dāng)問(wèn)到最前面的問(wèn)題是，實(shí)際上，是出現(xiàn)了一種常見(jiàn)的混淆，即混淆了考試準(zhǔn)備和考試策略。
就考試準(zhǔn)備而言，鑒于考生們寄予公務(wù)員招錄考試的巨大希望，可以說(shuō)，怎樣準(zhǔn)備都不過(guò)分。不管是在網(wǎng)絡(luò)論壇上，還是在面授課堂上，都可以見(jiàn)到這樣的同學(xué)，他們往往在相當(dāng)早的時(shí)候——甚至可能提前一年——就開(kāi)始為目標(biāo)考試而忙碌，做真題，找方法，反復(fù)模擬，不辭勞苦。這樣的同學(xué)恐怕是不會(huì)問(wèn)最前面的問(wèn)題的，因?yàn)樗麄円讶荒軌蚶斫?，作為考試?zhǔn)備過(guò)程本身而言，是來(lái)不得一時(shí)懈怠的。當(dāng)我們問(wèn)及“這種題目已經(jīng)考了好幾年了，還會(huì)再考嗎?”的時(shí)候，總會(huì)伴隨著另一重?fù)?dān)心，就是“這種題目已經(jīng)考了好幾年了，還能不考嗎?”而事實(shí)上，有糾結(jié)于兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)間，我們已經(jīng)能把這種題目研究完了。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)，在備考時(shí)考慮“投入產(chǎn)出比”就錯(cuò)了，因?yàn)榭荚嚥呗允冀K是重要的。考試策略是值得專(zhuān)門(mén)討論的大題目，這里只提出其中最簡(jiǎn)單又最典型的一種來(lái)，就是“棄子”，簡(jiǎn)而言之，就是選擇一些題目在考試中放棄掉。顯然，作為棄子的題目應(yīng)該比較難、比較耗時(shí)，最關(guān)鍵的是比較少。惟其如此，才能以較小的分?jǐn)?shù)代價(jià)換取較大的時(shí)間收益。但必須強(qiáng)調(diào)指出的是，棄子的選擇是因人而異的，準(zhǔn)備程度不同的考生是不大可能選取完全相同的棄子的。
考試準(zhǔn)備和考試策略對(duì)于考試成功都是重要的，但是在籌備階段必須注意將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)橛胁呗灾\劃而直接放松了準(zhǔn)備。事實(shí)上，如果沒(méi)有良好的前期準(zhǔn)備，即使有合適的考試策略也未必能夠得到良好的執(zhí)行。所以在準(zhǔn)備階段，特別是較早的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該將全部精力都集中于備考上，而不要因未來(lái)的策略準(zhǔn)備就忽略了對(duì)某一類(lèi)題目準(zhǔn)備。也只有這樣，才能保證在整個(gè)考前準(zhǔn)備階段有一個(gè)良好和平穩(wěn)的心態(tài)，從而為考試成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
