51、簡述埃里克森人格發(fā)展階段理論?

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲)

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(4~5歲)

　　(4)勤奮感對自卑感(6~11歲)

　　(5)自我同一性對角色混亂(12~18)

　　(6)親密感對孤獨感(成年早期)

　　(7)繁殖感對停滯感(成年中期)

　　(8)自我整合對絕望感(成年晚期)

　　52、如何培養(yǎng)與激發(fā)小學生的學習動機?

　　一、內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)

　　(一)學生成就動機的培養(yǎng)

　　(二)學生歸因信念的訓練

　　(三)學生自我效能的增強

　　(四)學生學習中自我價值的維護

　　(五)學生學習自主性的支持

　　(六)學生成就目標的引導

　　二、外部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)

　　(一)表達明確的期望

　　(二)提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋

　　(三)合理運用外部獎勵

　　(四)有效的運用表揚

　　53、影響學習遷移的因素有哪些?

　　(1)學習情境的相似性;

　　(2)學習材料的性質(zhì);

　　(3)學習活動的多樣性;

　　(4)原學習的熟練和理解程度;

　　(5)年齡特征;

　　(6)智力水平。

　　54、如何促進學習遷移的教學?

　　(一)精選教材

　　(二)合理編排教學內(nèi)容

　　(三)合理安排教學程序

　　(四)教授學習策略，提高遷移意識性

　　55、簡述建構(gòu)主義學習理論。

　　56、操作技能的培訓要求有哪些?

　　1.準確講解與示范

　　2.合理安排練習

　　3.充分而有效地反饋

　　4.建立穩(wěn)定清晰的動覺

　　57、簡述安德森的心智技能形成三階段論?

　　心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。

　　58、簡述馮忠良的心智技能形成的三階段說?

　　(1)原型定向

　　(2)原型操作

　　(3)原型內(nèi)化

　　59、簡述麥基奇的學習策略分類?

　　認知策略、元認知策略和資源管理策略;

　　60、簡述認識策略?

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