站在由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)上，老師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生一生。師德不僅是教師應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，也體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)教育的希冀

　　一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)林;百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師，“最美老師”張麗莉用自己的瞬間壯舉，帶給人久難平靜的心靈震撼。然而就在近日，北京一所中學(xué)老師辱罵外地學(xué)生的新聞，引發(fā)輿論軒然大波。

　　雖然事后學(xué)校澄清，該校老師并沒(méi)有“讓‘三無(wú)’學(xué)生滾蛋”的言論，但校方同時(shí)也承認(rèn)，由于學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，老師在批評(píng)學(xué)生后，“未能控制情緒，踹了學(xué)生一腳”。

　　傳道、授業(yè)、解惑，古往今來(lái)都是師責(zé)所在。學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，老師應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，但無(wú)視學(xué)生的人格、采取打罵的教育方式，不僅與教育主旨背道而馳、更有違師德。

　　學(xué)高為師，身正為范?？鬃訃I心瀝血、以教為重，對(duì)弟子的教誨流傳千年而不衰。在教育的三個(gè)主要途徑——家庭、學(xué)校、社會(huì)之中，學(xué)校教育處于重要位置，是整個(gè)教育體系的核心。教師作為學(xué)校教育的主角，站在由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)上，其一舉一動(dòng)，都可能影響到學(xué)生的一生。師德不僅是教師應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，也體現(xiàn)著全社會(huì)對(duì)教育的希冀。

　　正是由于教師在社會(huì)歷史中的重要作用，我國(guó)歷來(lái)就有尊師重道的傳統(tǒng)。然而近年來(lái)，一些失德行為，讓教師崇高的社會(huì)聲望不斷受損：有的老師不尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相向，甚至采取罰跪罰站等手段;有的老師在校上課有所保留，在外辦班卻不遺余力。試想，教師其身不正，讓學(xué)生如何“親其師，信其道”?這樣的教育，又怎能達(dá)到教書(shū)育人的目的?

　　從2009年全國(guó)各省份頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，到2011年教育部公布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等規(guī)范性文件，“師德”問(wèn)題一再被強(qiáng)調(diào)，人們也認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，教師的德行如何不是小問(wèn)題。

　　師德并不是空洞的大道理，它表現(xiàn)在教師生涯中的一點(diǎn)一滴，也在教師的言傳身教中體現(xiàn)。一位老師，能熱愛(ài)所從事的教育事業(yè)、平等公正地教導(dǎo)學(xué)生，能正視規(guī)范自己的言行、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，自然能涵養(yǎng)師德，為人師表。