在言語理解與表達片段閱讀中，我們經(jīng)常會碰到表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，比如：雖然……但是……、可是、然而、只是、不過、倒、其實、實際上、事實上等等，一般來說，我們把閱讀的重點鎖定在轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容，比如：

　　例1：

　　氣候變暖將會使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)將退化成草原，高緯度地區(qū)則會增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經(jīng)濟的負面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說明氣候變暖：（  ）

　　A 會使全球降水總量減少

　　B 對局部地區(qū)來說利大于弊

　　C 將給世界經(jīng)濟帶來消極影響

　　D 將導致世界各國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

　　這個片段閱讀的文段重點在我們發(fā)現(xiàn)“但”這個轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后就很容易確定了，“但”之前敘述的是氣候變暖對各地區(qū)的影響，是文段的非重點內(nèi)容，“但”之后敘述的是氣候變暖對世界經(jīng)濟的負面影響，是文段的重點內(nèi)容，所以很快對應C選項。

　　但是，如果試題難度增加，往往不會只有一層轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)不止一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，遇到這種情況，如何應對呢？我們來通過一道具體的題目解析一下：

　　例2：

　　有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是（    ）

　　A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

　　B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

　　C.合格的幼兒教師應掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

　　D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

　　這道題目與上一道題目相比，難度明顯增加：一是閱讀量增大，二是關(guān)聯(lián)詞比較多，既有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，又有表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而且轉(zhuǎn)折關(guān)系不僅一層，遞進關(guān)系也不止一層。但是我們通過分析文段的脈絡，不難發(fā)現(xiàn)，其實文段大的框架就是通過兩層轉(zhuǎn)折關(guān)系來對開篇第一句話的觀點進行批駁性論證，第一層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“其實”引導，第二層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“但”引導，文段的重點最終落在第二層轉(zhuǎn)折上，即“示范、指導、點撥”（C選項）上。由此我們可以概括出：當文段中出現(xiàn)不止一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的時候，我們要看語義關(guān)系最終的轉(zhuǎn)折點在哪兒，也就是作者行文強調(diào)的重點。

　　我們再來看一道題目，會發(fā)現(xiàn)此題具有同樣的特色：

　　例3：

　　關(guān)于臺風預報的準確率，盡管我國這幾年在探測設(shè)備方面投入較大，數(shù)值預報也開始起步，但國外一些發(fā)達國家在這兩方面仍處于領(lǐng)先地位。不過，由于國外的預報員經(jīng)常換崗，而我國擁有一支認真負責、具有多年實踐經(jīng)驗的預報員隊伍，彌補了探測設(shè)備和數(shù)值預報方面的不足。通過這段話，我們可以知道：(  )

　　A．國外的預報員不如我國的預報員工作認真

　　B．探測設(shè)備和數(shù)值預報決定了臺風預報的準確率

　　C．臺風預報的準確率也受預報員本身情況的影響

　　D．我國的臺風預報準確率與發(fā)達國家相比還有很大差距

　　這是一道細節(jié)判斷題，快速閱讀這道題目，我們很快會發(fā)現(xiàn)，第一層轉(zhuǎn)折關(guān)系在關(guān)聯(lián)詞“但”之后，強調(diào)的是在探測設(shè)備和數(shù)值預報方面國外發(fā)達國家處于領(lǐng)先地位，第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系以關(guān)聯(lián)詞“不過”為標志，強調(diào)的是我國的預報員隊伍彌補了探測設(shè)備和數(shù)值預報方面的不足。由此可見，作者最終強調(diào)的應該是第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系。在讀懂文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們很容易確定答案是C選項。

　　最后，我們來總結(jié)一下，通常而言，我們做片段閱讀的題目，看到轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的時候，一般確定其后為閱讀的重點，但是如果發(fā)現(xiàn)接連有兩重轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們通常判定第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容是我們閱讀的重點，這對我們迅速把握文段內(nèi)容是大有裨益的。