在言語(yǔ)理解與表達(dá)片段閱讀中，我們經(jīng)常會(huì)碰到表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，比如：雖然……但是……、可是、然而、只是、不過(guò)、倒、其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上等等，一般來(lái)說(shuō)，我們把閱讀的重點(diǎn)鎖定在轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容，比如：

　　例1：

　　氣候變暖將會(huì)使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原，高緯度地區(qū)則會(huì)增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來(lái)看，氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說(shuō)明氣候變暖：（  ）

　　A 會(huì)使全球降水總量減少

　　B 對(duì)局部地區(qū)來(lái)說(shuō)利大于弊

　　C 將給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)消極影響

　　D 將導(dǎo)致世界各國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

　　這個(gè)片段閱讀的文段重點(diǎn)在我們發(fā)現(xiàn)“但”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后就很容易確定了，“但”之前敘述的是氣候變暖對(duì)各地區(qū)的影響，是文段的非重點(diǎn)內(nèi)容，“但”之后敘述的是氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，是文段的重點(diǎn)內(nèi)容，所以很快對(duì)應(yīng)C選項(xiàng)。

　　但是，如果試題難度增加，往往不會(huì)只有一層轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不止一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，遇到這種情況，如何應(yīng)對(duì)呢？我們來(lái)通過(guò)一道具體的題目解析一下：

　　例2：

　　有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過(guò)是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無(wú)須教師過(guò)多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是（    ）

　　A.幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)游戲

　　B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

　　C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

　　D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴(lài)于結(jié)構(gòu)游戲

　　這道題目與上一道題目相比，難度明顯增加：一是閱讀量增大，二是關(guān)聯(lián)詞比較多，既有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，又有表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而且轉(zhuǎn)折關(guān)系不僅一層，遞進(jìn)關(guān)系也不止一層。但是我們通過(guò)分析文段的脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)文段大的框架就是通過(guò)兩層轉(zhuǎn)折關(guān)系來(lái)對(duì)開(kāi)篇第一句話(huà)的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁性論證，第一層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“其實(shí)”引導(dǎo)，第二層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“但”引導(dǎo)，文段的重點(diǎn)最終落在第二層轉(zhuǎn)折上，即“示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥”（C選項(xiàng)）上。由此我們可以概括出：當(dāng)文段中出現(xiàn)不止一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，我們要看語(yǔ)義關(guān)系最終的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪兒，也就是作者行文強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　我們?cè)賮?lái)看一道題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)此題具有同樣的特色：

　　例3：

　　關(guān)于臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率，盡管我國(guó)這幾年在探測(cè)設(shè)備方面投入較大，數(shù)值預(yù)報(bào)也開(kāi)始起步，但國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這兩方面仍處于領(lǐng)先地位。不過(guò)，由于國(guó)外的預(yù)報(bào)員經(jīng)常換崗，而我國(guó)擁有一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員隊(duì)伍，彌補(bǔ)了探測(cè)設(shè)備和數(shù)值預(yù)報(bào)方面的不足。通過(guò)這段話(huà)，我們可以知道：(  )

　　A．國(guó)外的預(yù)報(bào)員不如我國(guó)的預(yù)報(bào)員工作認(rèn)真

　　B．探測(cè)設(shè)備和數(shù)值預(yù)報(bào)決定了臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率

　　C．臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率也受預(yù)報(bào)員本身情況的影響

　　D．我國(guó)的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距

　　這是一道細(xì)節(jié)判斷題，快速閱讀這道題目，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一層轉(zhuǎn)折關(guān)系在關(guān)聯(lián)詞“但”之后，強(qiáng)調(diào)的是在探測(cè)設(shè)備和數(shù)值預(yù)報(bào)方面國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家處于領(lǐng)先地位，第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系以關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)”為標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)的是我國(guó)的預(yù)報(bào)員隊(duì)伍彌補(bǔ)了探測(cè)設(shè)備和數(shù)值預(yù)報(bào)方面的不足。由此可見(jiàn)，作者最終強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系。在讀懂文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們很容易確定答案是C選項(xiàng)。

　　最后，我們來(lái)總結(jié)一下，通常而言，我們做片段閱讀的題目，看到轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，一般確定其后為閱讀的重點(diǎn)，但是如果發(fā)現(xiàn)接連有兩重轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們通常判定第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容是我們閱讀的重點(diǎn)，這對(duì)我們迅速把握文段內(nèi)容是大有裨益的。