以上是針對(duì)宏觀的行文脈絡(luò),那微觀的關(guān)聯(lián)詞語解題又如何呢?看下邊一道題:
例:氣候變暖將會(huì)使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱,現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原,高緯度地區(qū)則會(huì)增加降水,溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看,氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的,得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說明氣候變暖( )
A.會(huì)使全球降水總量減少
B.對(duì)局部地區(qū)來說利大于弊
C.將給世界經(jīng)濟(jì)帶來消極影響
D.將導(dǎo)致世界各國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
確定題型后,我們來看文段。文段總共兩個(gè)句號(hào),兩句話。掃文段的過程中,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn),第二段的開頭有一個(gè)很明顯的“但”字,轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn),則第二句話是文段的重點(diǎn)。分析第二句,同義替換,得出答案C。則解題思路是:
數(shù)句子—抓標(biāo)志—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案
這是針對(duì)句子比較少,句子間有關(guān)聯(lián)詞語的情況,那么句子間沒有關(guān)聯(lián)詞語的題目呢?看下面一道題:
例:下棋不僅是一種消遣,還能促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。有些人犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)錯(cuò)誤,或盡量加以辯解,而下棋輸了就得承認(rèn),用心的人還認(rèn)真分析和總結(jié)自己的失誤以提高自己的棋藝。有些人性格比較懦弱,下棋使他們成為堅(jiān)強(qiáng)的人。下棋一步一步地走和循序漸進(jìn)的規(guī)則又能鍛煉人的意志和毅力。
這段文字主要說明了( )
A.下棋有助于清醒地衡量自己的能力
B.下棋有助于使人的性格堅(jiān)強(qiáng)
C.下棋可以提高人的綜合素質(zhì)
D.下棋可以使人的心情舒暢
確定題型后,我們掃文段。發(fā)現(xiàn),文段總共有四句話,句子之間并沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞語。迅速瀏覽文段,首句中有“不僅”“還”的關(guān)聯(lián)詞語,遞進(jìn)之后是重點(diǎn),首句的重點(diǎn)就是下棋可以“促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展”。那這句話的重點(diǎn)是不是整個(gè)文段的重點(diǎn)呢?此時(shí),我們需要首先確定文段的行文脈絡(luò)。如果文段是總分或總分總的行文脈絡(luò),那么第一句就是文段的和重點(diǎn),第一句的重點(diǎn)也就是整個(gè)文段的重點(diǎn);否則,遞進(jìn)后的這個(gè)重點(diǎn)就只能局限在第一句內(nèi)。接著瀏覽剩下的三句話,我們發(fā)現(xiàn),剩下的三句話是從三個(gè)不同方面解釋了個(gè)性全面發(fā)展的具體內(nèi)容,則文段為總分結(jié)構(gòu),首句即為文段重點(diǎn),遞進(jìn)后的內(nèi)容就是整個(gè)文段的重點(diǎn)。同義替換,答案為C。
其實(shí),這樣的解題思路就又回到了行文脈絡(luò)的第一種思路,即
數(shù)句子—明句意—判結(jié)構(gòu)—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案。
綜上,不管宏觀或是微觀,主旨概括題的完整的解題的思路是:
數(shù)句子—抓標(biāo)志—(明句意—判結(jié)構(gòu))—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案
這條具體的思路是貫穿整個(gè)主旨概況題始終的,我們教完各位同學(xué)宏觀微觀的各種方法,希望同學(xué)們獲得的也就是這樣一種思路的熟悉、內(nèi)化和靈活應(yīng)用。
總結(jié)起來兩點(diǎn):
主旨概括以句子為閱讀單位,這條原則一以貫之。
宏觀微觀緊密結(jié)合,兩者的解題思路統(tǒng)一。
這樣的原則和思路對(duì)片段閱讀的其他題型同樣有指導(dǎo)意義,只不過,針對(duì)具體的題型,要做一些細(xì)部的調(diào)整。同學(xué)們可以舉一反三,活學(xué)活用。
?