17.D.［解析］ 本題屬于主旨題。本段文字的行文脈絡(luò)是總分式，第一句換通過假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞闡述出“閃電是人類的清潔工”，后兩句是對第一句的分述。所以選擇D選項。

　　18.D.［解析］ 本題屬于意圖推斷題。問段中羅素的回答體現(xiàn)出提問的重要性，而后，羅素之所以落伍，因為“他沒有問題了”，所以文段一直在強(qiáng)調(diào)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的重要性。所以選擇D選項。

　　19.B.［解析］ 本題屬于意圖推斷題。文段的行文脈絡(luò)是總分式。即闡述城市化進(jìn)程影響地方文化特色逐漸喪失，基于此，作者的意圖應(yīng)該是保護(hù)這些寶貴的文化特色。所以選擇B選項。

　　20.D.［解析］ 本題屬于意圖推斷題。原文中講了一個小故事：瓦拉赫文學(xué)上的“缺點”成全了他在化學(xué)上的成就。從而得出正確答案為D。C選項過于絕對和引申過度。所以選擇D選項。

　　21.A.［解析］ 本題屬于意圖推斷題題。文段中通過我國和英國美國文物點、博物館、文物藏品數(shù)量的對比，旨在說明我國對文物保護(hù)方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以選擇A選項。

　　22.C.［解析］ 本題屬于主旨題。問段中通過“然而”，體現(xiàn)出重點，通過必要條件句“只有……才”體現(xiàn)出潮汐發(fā)電的必要條件。所以選擇C選項。

　　23.D.［解析］ 本題屬于主旨概括題。本題是總-分-總結(jié)構(gòu)，結(jié)合首句和尾句，主要講了交往和獨處兩種處世方式于生活都不可少，所以選擇D選項。

　　24.C.［解析］ 本題屬于態(tài)度觀點題。結(jié)尾句“因此”后是文段的主題句，即“直譯不能不是意譯，可意譯也不能不是直譯”，與之可以同義替換的選項為C選項，所以選擇C選項。

　　25.B.［解析］ 本題屬于主旨概括題。文段首先用兩個“一方面”引出了極光形成的三個要素，緊接著對這三個要素作了一個總結(jié)，最后又進(jìn)一步舉例說明，可見三個要素是文段一直圍繞的話題，所以選擇B選項。

　　26.C.［解析］ 本題屬于意圖推斷題。本題主要講了蘇格拉底救了曾經(jīng)不愿對自己伸出援助之手的釣魚者的故事，說明蘇格拉底不因?qū)Ψ礁约河羞^節(jié)而做出有背原則的事情，即“做人原則應(yīng)一以貫之”，所以選擇C選項。

　　27.C.［解析］ 本題屬于主旨概括題。第一句話引出話題“遺傳學(xué)”；第二句話提出觀點：“遺傳學(xué)”的發(fā)展基礎(chǔ)和指導(dǎo)意義；第三句話舉例證明前面的觀點。所以選擇C選項。

　　28.B.［解析］ 本題屬于細(xì)節(jié)判斷題。A選項屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團(tuán)體協(xié)作”。D選項也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場上”偏重于“目的為了自己，只是看問題從他人的角度”，而D選項中的“為他人設(shè)身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項是無中生有。所以選擇B選項。

　　29.D.［解析］ 本題屬于細(xì)節(jié)判斷題。前三個選項都屬于無中生有。原文中并沒有提到“越多，則越快”的邏輯關(guān)系，所以A選項錯誤。原文中只是說，“一位數(shù)學(xué)家快速心算時，長期記憶的部分被激活”，而B選項一省略了“一位數(shù)學(xué)家”，二省略了“部分”，所以錯誤。C選項更是明顯的無中生有。所以選擇D選項。

　　30.B.［解析］ 本題屬于語句銜接題。原文中的悖論是：一不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而最后一句話提到“破解這個悖論”，所以，填入橫線處的語句應(yīng)該是與悖論的兩個內(nèi)容相對應(yīng)的解決方法。“不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，當(dāng)然要去嘗試知道，要“知其然”；“已經(jīng)知道學(xué)習(xí)內(nèi)容”，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解內(nèi)容的原因，要“知其所以然”。除了B選項，其它的選項都不能與原文有效地對接。所以選擇B選項。