無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是指沒有指定誰是領(lǐng)導(dǎo)的前提下，每一個(gè)小組成員在討論中的地位是平等的。通過設(shè)定模擬的情境，給一組測(cè)評(píng)者(一般是5-10人)一個(gè)與工作或者社會(huì)實(shí)際相關(guān)的話題，要求成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過充分、討論來形成小組的一致意見的考察形式。其目的是測(cè)查公職人員所必須的邏輯思維能力、應(yīng)急能力和表達(dá)能力等要素，相比于結(jié)構(gòu)化面試而言，打破了原有模式化表達(dá)的可能，對(duì)每個(gè)應(yīng)試者的要求較高。一般情況下，無領(lǐng)導(dǎo)小組面試包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一是個(gè)人陳述環(huán)節(jié);而是自由討論環(huán)節(jié);三是總結(jié)陳述環(huán)節(jié)。其中，個(gè)人陳述環(huán)節(jié)是樹立在考官眼中的第一印象的關(guān)鍵步驟，需要考生重點(diǎn)關(guān)注，接下來，我們談?wù)剛€(gè)人陳述階段的應(yīng)對(duì)技巧。

一、準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行個(gè)人陳述階段之前，考生需要一定時(shí)間的準(zhǔn)備?？梢哉f，準(zhǔn)備階段的充不充分決定了考生能否在陳述階段流暢表達(dá)。所以我們來談?wù)劀?zhǔn)備階段的注意事項(xiàng)。在準(zhǔn)備階段需要對(duì)材料進(jìn)行梳理，明確材料的內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備階段，可以先把題干看一遍，明確題目，然后帶著問題回歸材料。在材料梳理過程中，要明確材料中所包含的背景、問題、原因、影響、對(duì)策等相關(guān)要素，并且將這些內(nèi)容適當(dāng)在草稿紙上進(jìn)行標(biāo)注，以便于在陳述階段具有一定的思路。再要點(diǎn)羅列時(shí)，可以多列舉幾個(gè)要點(diǎn)，這樣可以在陳述階段根據(jù)其他考生的內(nèi)容有所選擇。

二、個(gè)人陳述階段

在個(gè)人陳述階段，首先在表達(dá)形式上，聲音要洪亮，語速適中，注意抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)，要能體現(xiàn)自信。在內(nèi)容表達(dá)上，需要做到觀點(diǎn)明確，條理清晰，能夠體現(xiàn)出一定的邏輯性。尤其在闡述觀點(diǎn)時(shí)要做到有的放矢。根據(jù)考生發(fā)言順序的不同，在個(gè)人陳述階段會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)技巧。

首先，如果發(fā)言順序在前面，要注意要點(diǎn)的全面性，要盡可能兼顧到所有要點(diǎn)，從而避免成為后面考生攻擊的對(duì)象，盡可能的形成同盟。在解析上盡可能的簡(jiǎn)介一點(diǎn)，以便于在后面的自由討論環(huán)節(jié)為了能夠論證自己的觀點(diǎn)，可以有充足的論據(jù)。

如果發(fā)言順序在中間，在陳述階段要注意與前面的考生形成一定的對(duì)比性，避免與前面發(fā)言考生的重復(fù)，可以就自己所認(rèn)為的亮點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)闡述，以便于在陳述環(huán)節(jié)形成自己特有的風(fēng)格從而得到考官的關(guān)注甚至認(rèn)可。同時(shí)要及時(shí)=記錄前面考生的答題要點(diǎn)和內(nèi)容，做到你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我避的原則。

如果發(fā)言順序是在后面，一定做到言簡(jiǎn)意賅，強(qiáng)化亮點(diǎn)表達(dá)，盡可能避免出現(xiàn)與前面考生的內(nèi)容重復(fù)，在形式注意邏輯結(jié)構(gòu)，總分表達(dá)，切結(jié)絮絮叨叨，解釋個(gè)沒完。

總之，在個(gè)人陳述階段，是我們表達(dá)觀點(diǎn)，建立攻守同盟的基礎(chǔ)，也是我們尋找對(duì)手漏洞進(jìn)行攻擊和反駁的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在陳述階段不要僅僅只注重自己的準(zhǔn)備內(nèi)容，而要根據(jù)其他考生的發(fā)言及時(shí)的調(diào)整自己的發(fā)言內(nèi)容，從而為接下來的自由討論環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備。

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