無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組個(gè)人陳述是在公務(wù)員面試中考察的任務(wù)之一，是讓考生通過(guò)閱讀一段材料之后，針對(duì)任務(wù)所提出的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。在個(gè)人陳述中，發(fā)言質(zhì)量的高低是個(gè)人陳述能否取得高分的保證。

一、發(fā)言質(zhì)量

在個(gè)人陳述中，發(fā)言質(zhì)量是指考生能否對(duì)任務(wù)所提出的問(wèn)題有針對(duì)性地發(fā)表自己個(gè)人的看法。個(gè)人陳述發(fā)言質(zhì)量的高低主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是個(gè)人陳述內(nèi)容是否基于文段所給的材料提出的;二是個(gè)人陳述內(nèi)容是否發(fā)表有針對(duì)性的看法;三是個(gè)人陳述內(nèi)容是否解決了所給任務(wù)的問(wèn)題;四是個(gè)人陳述內(nèi)容結(jié)構(gòu)是否清晰。

二、如何提高發(fā)言質(zhì)量

1.緊扣文段材料?？忌鷳?yīng)該充分閱讀材料內(nèi)容，提取材料中符合所給任務(wù)問(wèn)題的有效信息，并且加以整合歸納概括。提取材料的方法包括問(wèn)題歸納、原因歸納、對(duì)策歸納、意義歸納、特征歸納以及特點(diǎn)歸納等。

2.緊扣有效發(fā)言?？忌鷳?yīng)該對(duì)任務(wù)所給的問(wèn)題發(fā)表一段有針對(duì)的觀點(diǎn)或看法。由于考題的廣泛性，因此考生需要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)應(yīng)對(duì)各種不同的考題。主要通過(guò)四個(gè)渠道來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面：一是通過(guò)人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、新華社等app關(guān)注時(shí)政;二是運(yùn)用哲學(xué)原理來(lái)發(fā)表自己的看法，這既能夠體現(xiàn)自身的政治素養(yǎng)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)自身的政治能力;三是積累案例，通過(guò)積累一定的名人案例來(lái)增加自己的知識(shí)深度，用案例來(lái)論證自己的觀點(diǎn);四是定期閱讀中央文件或政府工作報(bào)告，中央文件包括當(dāng)前政府工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過(guò)閱讀中央文件的素材來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

3.緊扣身份任務(wù)?？忌鷳?yīng)該緊扣題目所給的身份任務(wù)要求闡述自己的觀點(diǎn)或看法，同時(shí)還應(yīng)該要完成任務(wù)所給的問(wèn)題。

4.緊扣邏輯清晰?？忌膫€(gè)人陳述的發(fā)言形式上一定要是清晰，應(yīng)該在草稿紙上列出發(fā)言提綱，譬如采取總分總的形式，或者采取PREP結(jié)構(gòu)，即論點(diǎn)+論據(jù)+論證+重申觀點(diǎn)，避免產(chǎn)生表達(dá)不清晰和邏輯漏洞等錯(cuò)誤，給考官造成一種言語(yǔ)表達(dá)能力不好的印象。

三、總結(jié)

個(gè)人陳述發(fā)言質(zhì)量高是考生高分的保障，考生應(yīng)該從在日常練習(xí)當(dāng)中要牢記發(fā)言質(zhì)量的四個(gè)方面內(nèi)容，一是發(fā)言內(nèi)容要緊扣文段材料;二是發(fā)言內(nèi)容要緊扣有效;三是發(fā)言內(nèi)容要緊扣身份任務(wù);四是發(fā)言內(nèi)容的邏輯要清晰完整。建議大家在接下來(lái)的備考的過(guò)程中在發(fā)言內(nèi)容的有效性上面多下功夫，要多運(yùn)用哲學(xué)原理、積累時(shí)政素材案例以及閱讀政府的政策公文報(bào)告。

由于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試考察考生能力的要求比結(jié)構(gòu)化多一些，僅僅依靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各位考生應(yīng)該在具體實(shí)戰(zhàn)中形成自己的理解。華圖教育后續(xù)會(huì)給大家提供更多關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的技巧知識(shí)，幫助大家更好地掌握這種面試形式!

【思路總結(jié)】

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