很多小伙伴在備考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的道路上有一個(gè)困惑，即自己在團(tuán)隊(duì)討論當(dāng)中適合充當(dāng)什么角色?有沒有方法或者思路?今天的這篇文章就可以為大家選定角色提供參考。

　　在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試當(dāng)中，我們每一個(gè)人都要參與討論，共同對于題目當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論向考官匯報(bào)。那么，在參與討論的過程中，自己的角色定位是什么就至關(guān)重要，它直接決定考官對你的印象。試想，一個(gè)角色模糊，在討論當(dāng)中沉默寡言的考生當(dāng)然引不起考官的興趣，自然而然地分?jǐn)?shù)也不會高。

　　在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試當(dāng)中，常見的討論角色有以下幾個(gè)，考生可以參考角色特點(diǎn)，對自己適合的角色進(jìn)行敲定。

　　第一，破冰者。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，小組中第一個(gè)發(fā)言的人即為破冰者。破冰者可以給主考官留下較深刻的印象;也可以為后續(xù)發(fā)言者樹立較高的標(biāo)桿。當(dāng)然，破冰者也可以為領(lǐng)導(dǎo)者角色奠定基礎(chǔ)。破冰者的角色適合那些閱讀快速，概念清楚，知識面廣，系統(tǒng)把握能力強(qiáng)的考生。很多考生其實(shí)自帶主持氣場，總是能夠在聚會或者討論當(dāng)中充當(dāng)領(lǐng)航者?？傊?，對于讓自己成為第一個(gè)發(fā)言的人有熱情的考生可以去鍛煉自己如何成為好的破冰者。當(dāng)然，充當(dāng)破冰者也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，即自己認(rèn)為自己作為破冰者，就可以表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至有時(shí)候會被其他人誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)全組討論。而事實(shí)上，破冰者不一定就是領(lǐng)導(dǎo)者，如果角色定位不清，反而會適得其反。總的來說，對于破冰者這個(gè)角色，我們還是持支持的態(tài)度，在規(guī)定的思考時(shí)間內(nèi)，如果準(zhǔn)備得很好了，可以做第一個(gè)發(fā)言者，搶先亮出自己的觀點(diǎn)。

　　第二，領(lǐng)導(dǎo)者。這個(gè)角色一般能夠?qū)τ懻摰恼麄€(gè)過程起到一種引領(lǐng)的作用。要扮演一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅是對別人發(fā)號施令這么簡單，而必須要靠自己的能力和魅力來征服小組的成員和考官。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，有些考生以為只要自己對別的考生發(fā)號施令就是領(lǐng)導(dǎo)者了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)槿绻约旱哪芰Σ皇呛軓?qiáng)，或是不夠尊重其他的考生，那么不但其他的考生會不服氣、不配合，甚至?xí)霈F(xiàn)拆臺的情況，而這類考生也不會受到考官的青睞。因此考生如果有意要扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，一定要對自己的能力和魅力有充分的自信，并且對其他考生還要體現(xiàn)出足夠的尊重才行。在此，我們也要給大家一些提醒，如果你認(rèn)為自己適合領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而且也在團(tuán)隊(duì)討論中開始踐行領(lǐng)導(dǎo)者的角色，那我們也要注意有沒有其他考生和你爭搶這個(gè)角色，如果有的話，你要通過幾輪的語言交鋒快速判斷出誰更適合，在對方明顯帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)討論的能力更強(qiáng)的情況下，我們就不要過于堅(jiān)持，要懂得“讓位”。

　　第三，協(xié)調(diào)者。這個(gè)角色一般來說在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中起一種協(xié)調(diào)的作用。協(xié)調(diào)者發(fā)揮作用往往是在大家討論問題出現(xiàn)分歧的時(shí)候協(xié)調(diào)小組的意見，推進(jìn)整個(gè)討論的順利進(jìn)行。在討論的時(shí)候，如果大家爭執(zhí)不下，不但不利于最終結(jié)論的形成，而且爭執(zhí)本身也會給考官留下不好的印象。這時(shí)候，就需要有一個(gè)協(xié)調(diào)者，努力緩和對立雙方的分歧，促使小組形成一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，而不能任由分歧影響結(jié)論的達(dá)成。協(xié)調(diào)者的角色比較適合細(xì)心、溫和的考生。如果考生在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中擅長記錄別人的觀點(diǎn)，人緣和脾氣也比較好，那么考生可以嘗試在考試的時(shí)候適時(shí)選擇協(xié)調(diào)者的角色。

　　第四，時(shí)間控制者。時(shí)間控制者的作用主要是提醒時(shí)間的進(jìn)度。因?yàn)槊總€(gè)階段都有一定時(shí)間的限度，而在整個(gè)過程中考官都不會提醒考生。因此對時(shí)間進(jìn)行提醒就成了一項(xiàng)必要的任務(wù)。這個(gè)角色相對簡單。但還是要注意，時(shí)間提醒不能過于頻繁，也就是說不能當(dāng)“鬧鐘”，提醒也應(yīng)該是有效提醒，應(yīng)該有實(shí)質(zhì)性的效果才行。一般建議考生，如果要充當(dāng)時(shí)間控制者的角色，整場考試對于時(shí)間提醒的次數(shù)不超過3次，以2次為宜，例如，我們可以在時(shí)間過半的時(shí)候和快結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行提醒。

　　第五，總結(jié)者。總結(jié)者要求思路清晰，表達(dá)流利。不但要對小組的結(jié)論進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，還要對討論中出現(xiàn)的分歧做一個(gè)必要的說明，而且對討論的過程也應(yīng)該做一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)者一定要牢記的是，總結(jié)者代表的是小組，而不是個(gè)人。所以，總結(jié)的內(nèi)容一定要是小組討論的結(jié)果，而不能是自己與小組相悖的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)者角色比較適合那些有全局觀又嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的同學(xué)，既要能夠在談?wù)摰娜套龊糜涗浌ぷ?，為最后的總結(jié)陳詞打下鋪墊，也要能夠在總結(jié)中突出討論過程與最終討論結(jié)果，向考官做出完整的匯報(bào)。

　　以上就是我們給大家總結(jié)出來的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中各個(gè)角色的特點(diǎn)，大家可以在參考這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的特點(diǎn)，看看自己到底適合哪個(gè)或者哪些角色，希望對大家的備考有幫助。

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