公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)：多個(gè)熱門專業(yè)被教育部撤銷

　　一、熱點(diǎn)概況

　　日前，教育部公布了2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。本次調(diào)整新增備案本科專業(yè)點(diǎn)1831個(gè)、新增審批本科專業(yè)點(diǎn)241個(gè)、調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)40個(gè)、撤銷本科專業(yè)點(diǎn)416個(gè)。

　　媒體梳理發(fā)現(xiàn)：17所高校撤銷了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)點(diǎn)，13所高校撤銷了教育技術(shù)學(xué)，12所高校撤銷了信息與計(jì)算科學(xué)，11所高校撤銷了信息管理與信息系統(tǒng)。而這些被撤銷的專業(yè)點(diǎn)，過(guò)去某段時(shí)間曾經(jīng)是公眾眼中的熱門專業(yè)。

　　高校結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和辦學(xué)定位，對(duì)專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，既做加法，也做減法，本是很正常的事情。但是，一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)被撤銷，讓常規(guī)動(dòng)作有了新聞性。這些專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷，固然體現(xiàn)了社會(huì)需求的變化，也折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如2014年教育部公布的一份就業(yè)率較低的15個(gè)本科專業(yè)中，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等是高校普遍開(kāi)設(shè)的，畢業(yè)生規(guī)模均超10萬(wàn)。在供給過(guò)剩的局面下，畢業(yè)生就業(yè)情況如何可想而知。

　　二、主流觀點(diǎn)

　　@教育部：請(qǐng)各地各高校加強(qiáng)新設(shè)專業(yè)建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制招生規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu);以本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

　　@中青報(bào)：這是高校走過(guò)的彎路，其留下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)給今天的高校專業(yè)設(shè)置和考生的專業(yè)選擇都具有啟示意義。我們看到不少曾經(jīng)的熱門明星專業(yè)被撤銷，也看到另一些專業(yè)呈冉冉升起之勢(shì)。

　　@某高校信管專業(yè)畢業(yè)生：現(xiàn)在最后悔的就是在學(xué)校時(shí)沒(méi)把計(jì)算機(jī)學(xué)好，不然可以直接去搞開(kāi)發(fā)，收入能上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)時(shí)覺(jué)得課程學(xué)得很多，但細(xì)想起來(lái)，論技術(shù)我們沒(méi)有計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)得深，編程能力和軟件開(kāi)發(fā)都不行。論管理和經(jīng)濟(jì)，又沒(méi)法和管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)的同學(xué)比。找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?其實(shí)這是我們每一個(gè)信管專業(yè)的學(xué)生，在上學(xué)期間都應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題。

　　@張老師說(shuō)高考：此次撤銷專業(yè)，我們可以看成是優(yōu)勝劣汰，把社會(huì)不需要的專業(yè)逐漸淘汰掉，對(duì)社會(huì)需求大的專業(yè)，增加開(kāi)設(shè)數(shù)量，國(guó)家大力支持其發(fā)展。

　　三、深度分析

　　(一)本質(zhì)：專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷，固然體現(xiàn)了社會(huì)需求的變化，也折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，忽視學(xué)校辦學(xué)定位、盲目追趕時(shí)髦、追求專業(yè)設(shè)置大而全的問(wèn)題。

　　(二)關(guān)注點(diǎn)一：撤銷熱門專業(yè)的主要原因

　　1.在人才培養(yǎng)方面，由于匆忙上馬，師資、設(shè)備等教育資源不足，導(dǎo)致一些新設(shè)專業(yè)“徒有其表”，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，無(wú)法滿足社會(huì)需求。

　　2.對(duì)高校來(lái)說(shuō)，有限的資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，平均用力，導(dǎo)致辦學(xué)缺乏特色。

　　3.對(duì)于高等教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，一窩蜂上馬熱門專業(yè)也導(dǎo)致了重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，人才培養(yǎng)趨同化嚴(yán)重。

　　(三)關(guān)注點(diǎn)二：撤銷熱門專業(yè)帶來(lái)的啟示和意義

　　1.促使高校在專業(yè)設(shè)置上更加科學(xué)合理，真正以人才培養(yǎng)為核心。

　　2.使考生填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)多一份理性的思考，減少盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

　　3.促進(jìn)一些符合時(shí)代發(fā)展要求的新興專業(yè)的興起，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、機(jī)器人工程專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、人工智能專業(yè)等。

　　(四)關(guān)注點(diǎn)三：如何更好地解決高校專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題

　　1.明確自身辦學(xué)定位，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度慎重設(shè)置新專業(yè)。

　　2.從相關(guān)學(xué)科抽取課程，重新組合，根據(jù)能力需求調(diào)整課程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。

　　3.對(duì)于考生選報(bào)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要立足自身興趣、愛(ài)好、能力，更要謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不應(yīng)以專業(yè)的冷熱作為主要依據(jù)。

　　面試模擬 近日，教育部公布了2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，撤銷本科專業(yè)點(diǎn)416個(gè)。而這些被撤銷的專業(yè)點(diǎn)，過(guò)去某段時(shí)間都曾是公眾眼中的熱門專業(yè)。對(duì)此，你怎么看?

　　四、【參考解析】

　　我認(rèn)為，此次教育部對(duì)高校專業(yè)設(shè)置方面的動(dòng)態(tài)調(diào)整，是為了高校專業(yè)設(shè)置能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和辦學(xué)定位，既做了加法，也做了減法。一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)被撤銷，折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，忽視學(xué)校辦學(xué)定位、盲目追趕時(shí)髦、追求專業(yè)設(shè)置大而全的問(wèn)題。

　　這些問(wèn)題之所以產(chǎn)生，有以下幾點(diǎn)原因。第一，由于匆忙上馬，師資、設(shè)備等教育資源不足，導(dǎo)致一些新設(shè)專業(yè)根本就是“金玉其外”，沒(méi)有重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第二，高校有限的資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的配置，過(guò)于均衡也導(dǎo)致辦學(xué)缺乏特色。第三，一窩蜂上馬熱門專業(yè)也導(dǎo)致了重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，人才培養(yǎng)的“同質(zhì)化”嚴(yán)重。我們可以看到，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等專業(yè)都是高校普遍開(kāi)設(shè)的，畢業(yè)生規(guī)模是空前大的，這就導(dǎo)致了供給過(guò)剩，畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。

　　但是，我們也要看到，這些曾經(jīng)走過(guò)的彎路，也給今天的高校專業(yè)設(shè)置和考生專業(yè)選擇帶來(lái)了諸多的啟示。在這方面，我們?nèi)砸冻龊芏嗟呐Α?/p>

　　第一，高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)該明確自身辦學(xué)定位，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度慎重設(shè)置新專業(yè)。社會(huì)在發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷變動(dòng)，專業(yè)的冷熱交替是社會(huì)變化發(fā)展的必然。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，立足于服務(wù)國(guó)家和區(qū)域的發(fā)展，不能簡(jiǎn)單迎合家長(zhǎng)和考生對(duì)所謂熱門專業(yè)的盲目追求。

　　第二，從相關(guān)學(xué)科抽取課程，重新組合，根據(jù)能力需求調(diào)整課程。滿足社會(huì)需求，不一定要新設(shè)專業(yè)，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行重新整合也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。社會(huì)的人才需求并不容易預(yù)測(cè)得到，而且各專業(yè)的就業(yè)難易程度每年都在變化。所以，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、跨界能力，才是讓大學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

　　第三，對(duì)于考生選報(bào)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要立足自身興趣與能力，要謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不應(yīng)以專業(yè)的冷熱作為主要依據(jù)。熱門專業(yè)就業(yè)不一定好，而冷門專業(yè)就業(yè)也不一定就不好。比如，考古專業(yè)一直以來(lái)都是以冷門專業(yè)出現(xiàn)在公眾視野中，但隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，考古文博人才的社會(huì)需求缺口在不斷擴(kuò)大，同時(shí)，《我在故宮修文物》《國(guó)家寶藏》等節(jié)目的熱播，也讓公眾逐漸發(fā)現(xiàn)考古專業(yè)也有著非常不錯(cuò)的就業(yè)前景。

　　總之，各高校的專業(yè)建設(shè)，一定要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制招生規(guī)模，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色。這樣才能調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

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