近日，攜程托管親子園教師打孩子的視頻在網(wǎng)上流傳，視頻顯示，教師除了毆打孩子，還強(qiáng)喂其疑似芥末物。本是給員工的福利卻成了暴力，親子園也成為許多孩子和家長(zhǎng)的傷心地。

　　2018申論熱點(diǎn)：守住“幼有所育”的底線需要各方發(fā)力

　　申論熱點(diǎn)材料閱讀

　　11月8號(hào)，攜程托管親子園教師打孩子的視頻在網(wǎng)上流傳，視頻顯示，教師除了毆打孩子，還強(qiáng)喂其疑似芥末物。本是給員工的福利卻成了暴力，親子園也成為許多孩子和家長(zhǎng)的傷心地。上海攜程親子園教師虐童事件爆出后，引發(fā)各方關(guān)注。目前，該親子園已于11月9日起閉園整頓。

　　@經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：現(xiàn)中國(guó)正在為緩解人口老齡化做出努力，已經(jīng)全面放開(kāi)生育二孩，生育率提高了，教育也要跟上。目前看，由政府全盤托底學(xué)前兒童托管和教育福利，可能還不現(xiàn)實(shí)，但在公平公正的監(jiān)管條件下，應(yīng)該鼓勵(lì)更多社會(huì)力量進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，既要讓那些有辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)技能、有良好信用記錄的機(jī)構(gòu)，能夠更好地為孩子提供服務(wù)，更要讓那些不愛(ài)孩子的機(jī)構(gòu)和人員離開(kāi)這個(gè)領(lǐng)域。

　　@新華網(wǎng)：對(duì)政府責(zé)任、經(jīng)費(fèi)投入、管理體制、辦園體制、教師隊(duì)伍建設(shè)等核心問(wèn)題做出明確法律規(guī)定。只有把“幼有所育”的步子邁得再大些、再快些，才能不負(fù)“多謀民生之利、多解民生之憂”的承諾。

　　@鳳凰網(wǎng)：加強(qiáng)先行先試，探索社區(qū)公共托育服務(wù)模式。社區(qū)作為基層社會(huì)治理和公共服務(wù)的平臺(tái)，是貼近百姓需求、集合社會(huì)資源、就近就便為居民提供養(yǎng)老、托育等公共服務(wù)的重要載體。在當(dāng)前托育服務(wù)體系尚不完善、而社會(huì)呼聲又十分強(qiáng)烈的情況下，依托現(xiàn)有的社區(qū)資源，為百姓提供就近、就便、小型化的幼兒托管服務(wù)，不僅有助于解決幼兒家庭的燃眉之急，也是完善托育服務(wù)體系的重要實(shí)踐。

　　申論熱點(diǎn)獨(dú)家模擬題及詳細(xì)解析

　　【模擬題】

　　近日，攜程托管親子園教師打孩子的視頻在網(wǎng)上流傳，視頻顯示，教師除了毆打孩子，還強(qiáng)喂其疑似芥末物。本是給員工的福利卻成了暴力，親子園也成為許多孩子和家長(zhǎng)的傷心地。幼兒園或托兒所虐童事件一再發(fā)生，對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　當(dāng)父母把孩子送到托兒所、幼兒園的時(shí)候，是希望孩子能在老師們的關(guān)愛(ài)下健康茁壯的成長(zhǎng)。但是當(dāng)攜程托管親子園教師虐打孩子的事件發(fā)生后，在家長(zhǎng)和網(wǎng)友的憤怒之余，我們不得不反思，那些幼兒園或者托兒所的老師們?cè)趺锤遗按蚋改感闹械膶氊惸?那些園長(zhǎng)或所長(zhǎng)之不知情呢?相關(guān)教育部門的監(jiān)管又到哪里去了呢?

　　幼兒園或托兒所的某些老師為什么會(huì)有恃無(wú)恐呢?

　　一是因?yàn)楹⒆幽挲g小，會(huì)過(guò)度迷信或服從老師權(quán)威，即使被打了也不太會(huì)說(shuō)或者不敢告訴父母;

　　二是各學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)在引進(jìn)老師的時(shí)候沒(méi)有把好進(jìn)口管，導(dǎo)致一些素質(zhì)低下的老師進(jìn)入教師隊(duì)伍;

　　三是很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量良莠不齊，教育部門等相關(guān)部門監(jiān)管力度不到位，很多缺乏辦學(xué)資質(zhì)，導(dǎo)致亂象層出;

　　四是當(dāng)下學(xué)前教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)供需出現(xiàn)矛盾，不能滿足當(dāng)下孩子的教育訴求。

　　為了更好地守住“幼有所育”的底線，還需要各方共同努力：

　　一是父母要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心，要通過(guò)孩子了解幼兒園或托兒所發(fā)生的事情，要多關(guān)注孩子的身體情況和精神狀況，若有不妥一定要引起重視，履行家長(zhǎng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職責(zé);

　　二是把好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的入口管，無(wú)論是統(tǒng)一招聘還是單獨(dú)招聘，都要注重教師素質(zhì)的考核，他們必須接受過(guò)系統(tǒng)的教育，要持有教師資格證，用人單位一定要把“德才兼?zhèn)湟缘聻橄?rdquo;作為用人的第一標(biāo)準(zhǔn);

　　三是整頓當(dāng)下的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，把好審核關(guān)口，嚴(yán)查辦學(xué)資質(zhì)，取締不合格的機(jī)構(gòu)，確保孩子的安全健康;

　　四是積極探索社區(qū)公共托育服務(wù)模式，依托現(xiàn)有的社區(qū)資源，為百姓提供就近、就便、小型化的幼兒托管服務(wù)，不僅有助于解決幼兒家庭的燃眉之急，也是完善托育服務(wù)體系的重要實(shí)踐。

　　總之，要想守護(hù)好十九大提出的“幼有所育”的底線，就需要全社會(huì)共同努力，只有這樣，孩子們才能健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能安心的工作，家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定。

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