公共基礎(chǔ)知識(shí)主要是測(cè)試考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。華圖網(wǎng)校為大家?guī)?lái)“2017公共基礎(chǔ)知識(shí)：管理----激勵(lì)過(guò)程理論，希望可以幫助各位考生順利備考事業(yè)單位考試。

　　2017公共基礎(chǔ)知識(shí)：管理----激勵(lì)過(guò)程理論

　　在事業(yè)單位考試中，管理學(xué)涉及到的考點(diǎn)日益增多，考題類(lèi)型也由之前的識(shí)記類(lèi)題目轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫夥治鲱}目居多。

　　領(lǐng)導(dǎo)職能中的激勵(lì)原理在最近的考試當(dāng)中也是頻繁出現(xiàn)，激勵(lì)通常與人們的動(dòng)機(jī)連在一起，主要指人類(lèi)活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)。人的需要會(huì)決定動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)進(jìn)而決定行為，所以激勵(lì)一定要從人們的需要入手，才可以最終改變?nèi)藗兊男袨椤?/p>

　　期望理論。維克多在其著作《工作與激勵(lì)》一書(shū)中首先提出了比較完備的期望理論，也即人們?cè)诠ぷ髦械姆e極性或努力程度(激勵(lì)力量)是效價(jià)和期望值的乘積。其中的效價(jià)是指?jìng)€(gè)體對(duì)他所從事的工作或要達(dá)到目標(biāo)的效用價(jià)值的主觀估計(jì)，即對(duì)工作目標(biāo)有用性的評(píng)價(jià)。期望值是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能夠順利完成這項(xiàng)工作可能性的估計(jì)，即對(duì)工作目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的概率估計(jì)。通俗來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)若要給予下屬激勵(lì)，那就首先要讓下屬明白他去做這件事情可以給他自身帶來(lái)什么樣的好處(也即效價(jià))，并且要讓下屬明白完成這件事情的可能性是多少(也即期望值)。

　　公平理論。是由亞當(dāng)斯提出來(lái)的，是否公平源自于比較，所以公平理論主要側(cè)重研究報(bào)酬對(duì)個(gè)體工作的影響。拿到相應(yīng)報(bào)酬，首先會(huì)把自己的收入與付出進(jìn)行比較，如果覺(jué)得滿意，就是縱向公平;其次還會(huì)跟別人進(jìn)行比較，如果也感到滿意，就是橫向公平。只有這兩方面都感覺(jué)滿意時(shí)，個(gè)體才會(huì)有公平感，無(wú)論哪一個(gè)方面不滿意都會(huì)影響到工人的工作積極性。

　　強(qiáng)化理論。斯金納提出的強(qiáng)化理論認(rèn)為：人為了達(dá)到某種目的，會(huì)采取一定行為作用于環(huán)境。當(dāng)這種行為后果對(duì)他有利，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，不利則會(huì)減弱甚至消失，也就分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是獎(jiǎng)勵(lì)那些符合組織目標(biāo)的行為，以使得這一行為得到持續(xù)不斷的出現(xiàn)和加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：通過(guò)發(fā)獎(jiǎng)金的形式獎(jiǎng)勵(lì)每天能夠早到的員工，進(jìn)而激勵(lì)員工都能夠早到。負(fù)強(qiáng)化則是懲罰那些與組織目標(biāo)不一致的行為，以使這些行為被削弱甚至消失。例如：通過(guò)罰款的方式懲罰遲到的員工，可以有效地遏制員工遲到的行為，進(jìn)而確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不被干擾。

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