申論學(xué)習(xí)重在平時(shí)積累，日積月累終成大器!特此華圖網(wǎng)校與大家分享國(guó)家公務(wù)員考試申論備考：閱讀案例型材料，助力小伙伴們國(guó)考。

　　2018年國(guó)家公務(wù)員考試申論備考：閱讀案例型材料

　　當(dāng)下申論考試中，常見的材料類型有三大類，一是觀點(diǎn)型材料，多見某人對(duì)某事的理解與看法，二是數(shù)據(jù)型材料，多在于通過數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)的變化，解釋現(xiàn)象與事物發(fā)展的趨勢(shì)，三是案例性材料，多是講述一個(gè)故事，或者通過實(shí)例來說明作者觀點(diǎn)與關(guān)于某問題的理解。

　　而三者之中，又以案例性材料最為常見，頻率最高且得分要點(diǎn)頗多。但關(guān)于案例型材料，很多同學(xué)卻閱讀得不得法，往往陷入舊有的敘述、閱讀習(xí)慣，局限于時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，不但在答題和寫作過程中文字冗繁，而且難以抓到要點(diǎn)詞匯，浪費(fèi)字?jǐn)?shù)的同時(shí)卻考不到高分。其核心問題，就在于沒有一套適用于申論考試的案例型材料閱讀方法。

　　【方法悉知】

　　對(duì)于案例型材料的閱讀，應(yīng)該要抓案例中的五大要素，分別是：主體、處境、做法、結(jié)果、啟示。而又以做法和啟示最容易切合得分要點(diǎn)。所謂主體，是指案例的人物或者案例敘述的主要對(duì)象;處境是指在這則案例中，在主體做出一些行為之前，主體的狀態(tài);做法，顧名思義是案例主體所做的事情;結(jié)果是指案例主體做完這件事情后產(chǎn)生的后果;最后的啟示，是與材料主題詞或者答題對(duì)象相切歸納的一些觀點(diǎn)句。

　　簡(jiǎn)單而言，案例性材料的處理原則是：主題詞/答題對(duì)象+啟示+主體+(處境)+做法+(結(jié)果)。而這種處理方式使用性強(qiáng)、適用范圍廣，普遍適用于小題與作文。

　　【操作示例】

　　主題詞/答題對(duì)象+啟示+主體+(處境)+做法+(結(jié)果)

　　例題：請(qǐng)你根據(jù)“給定資料1”的內(nèi)容，將與會(huì)人員關(guān)于“好政策”的有關(guān)見解，匯總整理成一份簡(jiǎn)報(bào)。(20分)

　　要求：(1)內(nèi)容全面，緊扣材料;(2)觀點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要;(3)語(yǔ)言流暢，條理清晰;(4)不考慮格式要求，不超過400字。

　　【節(jié)選】材料一：A：我講一個(gè)關(guān)于蘇東坡在杭州做官時(shí)治理西湖的事情。當(dāng)時(shí)，西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日漸減少，淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草，他動(dòng)用數(shù)千勞力，費(fèi)時(shí)四個(gè)月得以竣工。工程完畢后，如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)：西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對(duì)岸必須繞道數(shù)里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫?zāi)媳眱砂兜穆返?，將湖面分隔為里湖、外湖，大大縮短往返路程，沿堤垂柳和6座拱橋及9個(gè)亭子更增加了西湖的美景。這時(shí)，又出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：如何使湖中的惡草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面開墾出來，讓農(nóng)民種菱角增收，條件是必須在自己承包的湖面按期除草。同時(shí)，蘇東坡還向朝廷上書，請(qǐng)求向菱角種植戶收的稅金應(yīng)確保作為保養(yǎng)湖堤、湖體的專項(xiàng)資金。

　　詳細(xì)解析：

　　通過閱讀題干，我們發(fā)現(xiàn)這是一道貫徹執(zhí)行的題目，其寫作的對(duì)象主要是好政策的觀點(diǎn)，換而言之，答題對(duì)象的中心詞在于好政策。所以，在閱讀材料的過程中我們需要尋找案例中體現(xiàn)的關(guān)于好政策的性質(zhì)與特點(diǎn)。

　　而這則案例所寫的是蘇東坡治理西湖的故事，字?jǐn)?shù)較緊，所以，應(yīng)該從案例中尋找主體、做法與啟示。主體是蘇東坡，做法在于五個(gè)事情，第一，清淤泥，第二，修路堤，第三，實(shí)體考察，第四，開墾湖面，第五，申請(qǐng)專項(xiàng)資金。而從蘇東坡的做法和材料中，我們可以看到，一則，蘇東坡所在的工作多出于對(duì)百姓利益的滿足，換而言之，是滿足民生;二則，蘇東坡根據(jù)不同情況執(zhí)行不同的政策，加之嚴(yán)格實(shí)地考察，可以看出其因地制宜、實(shí)事求是;三則，蘇東坡不但注重事情的解決，更注重政策的延續(xù)性。此三者都可成為這則案例得到的啟示。綜合以上，則不難進(jìn)行書寫：

　　好政策應(yīng)該滿足民生、實(shí)事求是，注重實(shí)施的延續(xù)性。如蘇東坡治理西湖，面對(duì)西湖的困境，從實(shí)際出發(fā)，從百姓需求出發(fā)，清淤泥、修路堤、實(shí)地考察、開墾湖面、申請(qǐng)專項(xiàng)資金，終成治湖佳話。

　　老師相信通過上述情況可以看出，案例性材料的處理，首要在于適應(yīng)申論的考察需求，通過對(duì)主體、做法和啟示的組合，加之處境和結(jié)果，以完成卷面的書寫。

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