“漢字聽(tīng)寫(xiě)”激起民間漢字熱

　　近來(lái),每逢周五晚20時(shí),市民江先生和兒子小剛就雷打不動(dòng)地湊在電視機(jī)前,準(zhǔn)時(shí)收看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的江先生看到“汗顏”,一半以上的詞語(yǔ)沒(méi)聽(tīng)過(guò),至少70%以上書(shū)寫(xiě)不正確,自己平日在兒子眼里“賊有文化”的形象受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).

　　上初二的小剛告訴記者,討論“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的題目、展示自己書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確率,成了同學(xué)們課余的“必修課”.同學(xué)們有空就翻字典,專找別人不會(huì)的生僻詞語(yǔ)相互考,“常勝將軍”往往能贏得崇拜目光.

　　記者采訪發(fā)現(xiàn),不僅孩子翻字典學(xué)生僻詞,不少家長(zhǎng)也紛紛買回《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》、《成語(yǔ)詞典》、字帖等,不但督促孩子學(xué),自己也練起來(lái).查字典、寫(xiě)漢字成了日常生活的一大樂(lè)趣,有人還將手機(jī)的輸入方式由拼音改成手寫(xiě),閑暇時(shí)練習(xí)、驗(yàn)證自己的漢字書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度……

　　從事語(yǔ)文教學(xué)十多年的張老師認(rèn)為,由于電子產(chǎn)品的普及,人們的漢字書(shū)寫(xiě)能力不斷下降,提筆忘字十分普遍.不少家長(zhǎng)帶著孩子猛補(bǔ)英語(yǔ),卻不重視漢字的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě).這次《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》引起的對(duì)漢字的重視,讓張老師很開(kāi)心.

　　“漢字聽(tīng)寫(xiě)”也有不同聲音

　　但是也有市民提出,孩子一窩蜂地悶頭翻字典找生僻字詞,考試也考不到幾個(gè),根本就是白耽誤時(shí)間;也有的家長(zhǎng)反映,老師加大了學(xué)生日常聽(tīng)寫(xiě)難度,考的不是教材生字表里的詞,讓孩子很撓頭;還有一些小學(xué)一、二年級(jí)的老師留作業(yè),要求家長(zhǎng)帶孩子一起觀看該節(jié)目,是不是太早了.

　　多數(shù)低年級(jí)家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子漢字還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢,過(guò)早接觸生僻詞,可能產(chǎn)生抵觸情緒.

　　古漢語(yǔ)專家:重視漢字文化,適齡進(jìn)行引導(dǎo)

　　記者采訪了原哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院古漢語(yǔ)研究專家、訓(xùn)詁學(xué)專家富金壁教授.富教授說(shuō),一個(gè)人掌握漢字的水平,是其語(yǔ)文修養(yǎng)的重要部分.漢字有數(shù)千年的歷史,多達(dá)七八萬(wàn)個(gè)字,目前常用字和次常用字共3500多個(gè).豐富的字音、字形、字義,是漢字的魅力所在.

　　富金壁教授認(rèn)為,《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》面對(duì)的是不同年齡段的觀眾,是全民性的,節(jié)目本身對(duì)促進(jìn)漢語(yǔ)、漢字傳承,提高全民漢字文化水平,是有益的.考官、專家現(xiàn)場(chǎng)解讀,也是一個(gè)“電視教學(xué)”的過(guò)程.

　　但是富教授表示,漢字文化教育是循序漸進(jìn)的,初中以上的學(xué)生,課本中已經(jīng)有文言文,學(xué)校也提倡閱讀四大名著,可以讓他們大量、淺近地接觸古文名篇,培養(yǎng)對(duì)漢字文化的興趣,有利于中國(guó)漢字文化的傳承.而對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生,老師和家長(zhǎng)不應(yīng)超越孩子現(xiàn)有的文化程度,迫使他們?nèi)ソ佑|過(guò)于生僻晦澀的字詞,否則就是“揠苗助長(zhǎng)”.

　　4、為了參加比賽,選手們熟背字典,所以面對(duì)生冷偏僻的難字,大部分選手都能游刃有余.但讓人奇怪的是,面對(duì)一些生活中的常用字,選手們卻頻頻“觸礁”.例如“間隙”的“隙”,“水獺”的“獺”,“糧囤”的“囤”,甚至連“老嫗”的“老”都寫(xiě)得不規(guī)范.

　　這無(wú)疑是一個(gè)令人匪夷所思的現(xiàn)象.為什么生僻字信手拈來(lái),而常用字反倒寫(xiě)錯(cuò)呢?究竟是選手們準(zhǔn)備不充分,還是他們的基礎(chǔ)太差?據(jù)悉,為了參加比賽,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后熟背詞典,有的學(xué)校為了獲得好成績(jī),甚至讓學(xué)生死記硬背《康熙字典》.這,是否才是問(wèn)題的根源所在呢?

　　現(xiàn)在人們電腦用得多,有時(shí)候提筆忘字,手寫(xiě)錯(cuò)誤率比較高.孩子們也受此影響,不能不引起重視.舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)這樣的活動(dòng),有助于讓全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文與漢字書(shū)寫(xiě)的重視,以此培養(yǎng)孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,意義重大而深遠(yuǎn).

　　但是,正如專家所言,舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)這樣的活動(dòng),最重要的還是要讓孩子們學(xué)會(huì)規(guī)范使用,而不是為了比賽.“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)不能走進(jìn)‘應(yīng)試’的死胡同,不能為了獲勝,而專攻偏難怪字,卻忽視了漢字的應(yīng)用.”

　　而從首屆中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)的反響看,確實(shí)存在導(dǎo)向上的偏差.首屆中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)因?yàn)楦阋恍┢y怪字考學(xué)生而遭人質(zhì)疑,有人認(rèn)為這些偏難怪的詞實(shí)際上在生活中并不常見(jiàn).“如果為了比賽獲勝,而讓孩子記憶一些死亡的詞,就是誤導(dǎo)了.”本屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)命題組負(fù)責(zé)人、南師大文學(xué)院特聘教授董志翹如是說(shuō).而不能單純?yōu)榱俗龉?jié)目或搞比賽,誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背,甚至專攻生冷偏僻的怪字.

　　這就需要活動(dòng)組織者在比賽環(huán)節(jié)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì),盡可能全面考核學(xué)生的漢字水平,而不以能否寫(xiě)對(duì)生冷偏僻字以及寫(xiě)對(duì)多少生冷偏僻字來(lái)判定勝負(fù).比如有選手將“老嫗”的“老”字下面的“匕”寫(xiě)成了“七”,最后被判錯(cuò),這就是很好的啟示.如果比賽中多一些這樣的較真,越是簡(jiǎn)單、常用的字,越是嚴(yán)格進(jìn)行考核,哪怕是倒插筆也判錯(cuò),比起答對(duì)生冷偏僻字贏得掌聲來(lái),不是更有教育意義嗎?

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