9. 加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的意義作用

　　社會(huì)事件：語(yǔ)言文字是不斷發(fā)展變化的，在文字的使用上，國(guó)家有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是我們也看到，這種標(biāo)準(zhǔn)并非能很好地貫徹到實(shí)際運(yùn)用中，一些文字的適用在現(xiàn)實(shí)中仍舊存在不規(guī)范的現(xiàn)象。請(qǐng)你談?wù)劶訌?qiáng)語(yǔ)言文字工作的意義作用

　　參考答案：十七大提出“要構(gòu)建中華民族共有的精神家園，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧社會(huì)”，這里涉及到文化發(fā)展和繁榮的問(wèn)題。

　　語(yǔ)言文字本身就是文化的一個(gè)組成部分，同時(shí)語(yǔ)言文字又是文化組成部分里面一個(gè)非常特殊的成份，因?yàn)樗仁禽d體，又是文化的組成部分，在今天我們要弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，文化大發(fā)展、大繁榮，首先從載體的角度來(lái)講，語(yǔ)言文字是非?；A(chǔ)性的、不容忽視的。也就是說(shuō)，要構(gòu)建中華民族共有精神家園，應(yīng)該是在我們的漢語(yǔ)言文字的繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)上，才有可能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橹袊?guó)浩如煙海的典籍、燦爛的文明是通過(guò)漢語(yǔ)言文字記載下來(lái)的，我們要弘揚(yáng)它，要去建設(shè)它，肯定關(guān)注我們語(yǔ)言文字本身，就是從本體上來(lái)講，我們語(yǔ)言文字工作如何能夠更好地在推廣普通話推行規(guī)范漢字的基礎(chǔ)上，提升公民的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，這是從載體的角度來(lái)講，因?yàn)橹挥羞@個(gè)載體建設(shè)好了，文化才能順暢的傳承。同時(shí)語(yǔ)言文字又是文化的一個(gè)非常重要的組成部分，也就是說(shuō)，語(yǔ)言文字本身是和典籍中的思想不能夠截然分開(kāi)的。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，就是一個(gè)好的作品，像我們的《論語(yǔ)》、《中庸》、《大學(xué)》，要把它翻成外文的時(shí)候?qū)嶋H上是非常困難的。困難就在于這個(gè)漢語(yǔ)的表達(dá)里涉及到很多的中國(guó)人的思維方式、價(jià)值觀，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。在外文里面很難找到完全匹配的一些名詞和概念。所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，語(yǔ)言文字本身和它所承載的文化無(wú)法截然分開(kāi)。

　　10. 青少年及大學(xué)生的心理教育意義

　　社會(huì)事件：“馬加爵”這個(gè)名字幾乎家喻戶曉，這個(gè)即將畢業(yè)的大四學(xué)生成為殘忍殺害自己同學(xué)的疑犯。近年來(lái)，高校中頻頻出現(xiàn)大學(xué)生自殺、犯罪等問(wèn)題，向人們敲響警鐘，除了學(xué)業(yè)、就業(yè)，應(yīng)該給予大學(xué)生更多心理上的關(guān)注。

　　中國(guó)政法大學(xué)教授被戮學(xué)生刀下，成為最近一宗校園慘案。此時(shí)，山西(2008年10月4日晚，朔州市二中郝旭東老師在教室中巡視，向班長(zhǎng)詢問(wèn)班費(fèi)的收繳情況，當(dāng)被告知有兩名同學(xué)還沒(méi)有繳，其中包括李某時(shí)，他抬起目光望向李某，然后走過(guò)去，拿走李某手中的煙蒂。隨后，李某突然從書(shū)包中抽出彈簧刀，朝郝旭東腹部猛刺一刀。郝旭東忍痛跑到教室門(mén)口，李追上又連刺兩刀……)和浙江(10月21日中午，浙江麗水市縉云縣盤(pán)溪中學(xué)31歲女教師潘偉仙因?yàn)閷W(xué)生丁某逃學(xué)上網(wǎng)，又聯(lián)系不到孩子的家長(zhǎng)，就決定帶著丁某一起做家訪。下午的時(shí)候，丁某一個(gè)人回來(lái)了。第二天，警方在一個(gè)山上找到了潘老師的尸體。據(jù)丁某交代，他借口父母不在家，而爺爺奶奶在山上干活，將潘老師騙到山上后掐死。)兩起“弒師案”的血跡仍未干透

　　08年4月22日下午，北大中文系一名女生跳樓自殺。2002年至2003年，西安某高校就有8名學(xué)生自殺。請(qǐng)你談?wù)勄嗌倌昙按髮W(xué)生的心理教育意義

　　參考答案：一、青少年及大學(xué)生心理教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一

　　二、大學(xué)生心理教育是大學(xué)生心理發(fā)展的客觀要求。大學(xué)生所面臨的人際關(guān)系遠(yuǎn)比中學(xué)階段復(fù)雜，職業(yè)、理想、擇偶、前途等問(wèn)題也更加具體和直接。尤其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活之外還要受到來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，經(jīng)常在各種機(jī)遇中進(jìn)行選擇，不斷迎接失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)。所有這些，都必然加重大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)大學(xué)生的心理教育提出了新的要求。

　　三、青少年及大學(xué)生心理教育是強(qiáng)化智力活動(dòng)，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力的保障 。

　　四、青少年及大學(xué)生心理教育有利于身體健康

　　五、青少年及大學(xué)生心理教育有助于優(yōu)良思想品德的形成，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展