“你學(xué)習(xí)不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾。”西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，兩個(gè)放學(xué)的孩子嬉鬧。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒(méi)有紅領(lǐng)巾，為教育其上進(jìn)，該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。

　　請(qǐng)你對(duì)上述事件發(fā)表自己的看法。

　　【參考答案】

　　“綠領(lǐng)巾”本身并不惹人厭憎。有不少城市在尚不到入隊(duì)年齡的一年級(jí)新生中間試行“綠領(lǐng)巾”，將它作為少先隊(duì)“預(yù)備隊(duì)”的標(biāo)記，襯著一張張稚嫩笑臉，像新長(zhǎng)出的苗苗一般可愛(ài)而充滿希望。但是，西安某小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”，被老師當(dāng)成“激勵(lì)沒(méi)戴上紅領(lǐng)巾的學(xué)生”的手段，被學(xué)生們解讀為“差生”的身份標(biāo)志，因而格外觸目驚心。

　　專家認(rèn)為，應(yīng)試教育給了我們眾多考試和依照學(xué)科考試排名評(píng)價(jià)學(xué)生的強(qiáng)大習(xí)慣。在整個(gè)教育階段，絕大多數(shù)中國(guó)孩子身上貼得最牢固而顯眼的，就是這一種分類(lèi)標(biāo)簽：尖子生、差生、中等生。在不少學(xué)校，除非你有特殊背景，否則只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者才有做班干部、評(píng)先進(jìn)、率先入隊(duì)入團(tuán)的資格；同一種違紀(jì)行為，優(yōu)等生和差生得到的反饋和處罰多半也相去甚遠(yuǎn)。如今，西安的這個(gè)小學(xué)干脆用紅、綠兩色的領(lǐng)巾，讓優(yōu)等生和其他孩子變成了涇渭分明的兩個(gè)群體。

　　或許，他們的本意只是為了“激勵(lì)”那些還不夠入隊(duì)條件的學(xué)生，但如此“激勵(lì)”手段顯然更多被理解成了壓力與打擊，缺少對(duì)于孩子自尊心、平等意識(shí)的理解與關(guān)注，難以達(dá)到激發(fā)其上進(jìn)心的目標(biāo)。

　　教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全人格的公民為培養(yǎng)目標(biāo)，教育孩子“成人”的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“成才”。然而，眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過(guò)程擠壓得十分扁平，不僅讓孩子承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，更將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入他們的人生觀、世界觀。很難想象，一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有適度的自尊自重意識(shí)、不以對(duì)立的情緒看人處世；也很難想象，一個(gè)僅因?qū)W科成績(jī)優(yōu)秀或擁有了“紅領(lǐng)巾”、“五道杠”就被嬌縱的“優(yōu)等生”，即便日后成為“精英”，便會(huì)陡然懂得平等待人、體恤弱勢(shì)人群。一位16歲的“神童”博士在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)做“王者”、“人上人”，且要求并不富裕的父母付全款為他在北京買(mǎi)房，此等表現(xiàn)也從另一方面證明了這種單薄教育理念的缺失。

　　專家認(rèn)為，中國(guó)的教育正處在深化改革、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)鍵時(shí)期。在急功近利的社會(huì)環(huán)境投射下，教育很難獨(dú)醒，最容易被世俗“劫持”而淪喪根本的育人理念。但未來(lái)中國(guó)社會(huì)真正需要的，不是少數(shù)自我強(qiáng)大的精英，而是遍布各個(gè)階層的一代健康、成熟的合格公民。要培養(yǎng)他們，請(qǐng)從摘掉教育的“綠領(lǐng)巾”開(kāi)始。

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