國家公務(wù)員考試已經(jīng)走過十幾個年頭，在這十幾年里，國考行測測試以致發(fā)生著或大或小的變化。近五年，隨著報考人數(shù)的不斷增加，行測測試在區(qū)分人才，選拔人才方面被賦予越來越重的使命?？v觀2005年—2010年的國家公務(wù)員行測考試題目，我們很容易看出行測測試不斷體現(xiàn)人性化，隱喻國民教育發(fā)展大趨勢和選拔“真才實學”之才的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、數(shù)字推理方面，05-10六年的題目整體變化不大。

　　1、從考察方式來看，除05年是十道題外，其余幾年都是五道題，題量偏少，而且除05、08年是全面考察，其余各年都是重點突出，即集中考察一個知識點；

　　2、從題目類型來看，主要考察的是多次方和等差數(shù)列，而且兩種題型互有滲透，即可以通過逐差來考察多次方，也可以通過多次方來考察逐差；

　　3、從思維模式來看，主要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維，即如何將各項橫向關(guān)聯(lián)起來或縱向拆解開來；

　　4、從使用方法來看，主要使用的就是逐差法，隨時結(jié)合構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律預(yù)判，其次是局部分析法，需要對各種局部關(guān)系足夠敏感；

　　5、從數(shù)字敏感來看，主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感，有個別數(shù)字的敏感，也有多次方局部的敏感?？忌谖磥淼臏蕚浜蛷?fù)習中，應(yīng)該更多地關(guān)注多次方、等差數(shù)列，特別是對多次方數(shù)要足夠敏感，加強局部分析能力訓(xùn)練，同時養(yǎng)成橫向關(guān)聯(lián)和縱向拆分的思維習慣，提高逐差的時效性和準確度。

　　二、數(shù)學運算方面，05-10六年的題目還是有一定變化的。

　　1、從題目數(shù)量來看，除10年只考察10道題外，其余幾年都考察了15道題，題目數(shù)量適中；

　　2、從題目類型來看，05、06、07、08基本相當，以全為主，主要涉及到了平均值、幾何、排列組合、抽屜、容斥、行程、比例、工程等專題知識，重點考察各個專題基礎(chǔ)知識的理解和運用，突出的是“廣”，09、10大體一致，以精為主，除行程、容斥、排列組合三個必考專題外，更加側(cè)重各個專題知識點的深層次運用和相互關(guān)聯(lián)，突出的是“深”；

　　3、從題目難度上看，05-08年考題的難度是逐年遞減的，而09特別是10年，題目的難度有有所回溫，甚至已經(jīng)超過了前幾年的難度；

　　4、從題目思想上看，05-06年重點測查的是類型題的基本做法，07-08年重點測查的是整除、代排、特值思想的靈活運用，09-10年則更傾向于挖掘各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

　　整體來看，數(shù)學運算部分在這六年有一個演化發(fā)展的過程，先是對題目所涉及專題的基本解法情有獨鐘，再是把題目所涵蓋的方法技巧奉為上賓，最后追本溯源，返回到對題目思維思想的深入考察上來，即考察知識點的內(nèi)在聯(lián)系，考察數(shù)學思維的合理、準確、快速運用。考生在未來的準備和復(fù)習中，應(yīng)該更側(cè)重對知識點的總結(jié)歸納，深入理解知識點的內(nèi)涵和外延(特別是要對基本概念有全面、深刻的把握)，將知識點織成一個可以四向發(fā)散的網(wǎng)格圖，唯有如此，才可以真正應(yīng)對現(xiàn)在變化莫測的題目。

　　三、資料分析  知識點變化不大，每年都會增加新的考試元素

　　從2005年到2010年，我們可以看出資料分析的考察每一年都有一些新的元素，都有一些變化。2005年和2006年分為兩類試卷，從2007年開始就是一套試卷，題目數(shù)量一直以來都是4道大題即20道小題，到2010年改為5道大題即25道小題，這種改變直接凸顯了資料分析在整個考試中的地位和作用。在知識點的考察上，不同的年份之間出現(xiàn)微小的調(diào)整，但是總體來講，知識點的考察不會發(fā)生大的改變，主要圍繞著增長，比重，比例，倍數(shù)等常見的概念進行變化考察。從題目的難易度來看，每年也會進行調(diào)整，主要是配合整個試卷的難度，只有2007年的難度比較大，但是2008年立刻進行了調(diào)整，恢復(fù)原有難度。還有一個不容忽視的改變，隨著考試的不斷發(fā)展變化，對資料的理解和資料內(nèi)部關(guān)系的考察不斷增加，即增加了思維層面考察的分量，在以計算為依托的考試過程中，融入了更多的對資料內(nèi)部關(guān)系把握能力的考察。資料的形式也從原來的單一式資料變?yōu)楦鞣N類型相結(jié)合的形式，所以我們必須全面復(fù)習，每一種資料類型都有很深入的認識，都能系統(tǒng)把握，并且洞察不同類型資料間的關(guān)系才能有助于我們快速的解讀資料?？傮w來看，資料分析是變中存不變，不變中求變。

　　四、判斷推理

　　1、演繹推理    縱觀國考演繹推理的考察趨勢，考察的難度逐漸加大。

　　(1)、題干材料內(nèi)容長且復(fù)雜，需要考生在閱讀的時候把握中心意思；

　　(2)、選項的設(shè)置，不是很簡單的可以辨析，除了把握出題人常會設(shè)置的迷惑選項之外，還需要全面把握可能的推理思維和常用的一些方法，這樣才能在出現(xiàn)兩個或以上的選項均可加強或者削弱使，盡快的鎖定正確項。

　　此外，近兩年可能性考察的題型開始呈現(xiàn)一種趨勢即考察的題目為10道題，可能性占據(jù)主要地位且以加強削弱和結(jié)論為主，備考的考生要對這幾種題型重點把握但兼顧另外三種題型；必然性以假言命題和綜合推理判斷為主，考生需要對該知識點和題型加強練習。

　　2、類比推理   發(fā)展過程復(fù)雜，題型趨于成熟

　　縱觀這幾年國考的類比推理，經(jīng)過一個發(fā)展，題型的不斷豐富到現(xiàn)在也比較成熟，難度到達了一個高度，繼續(xù)增加難度的可能性不大。類比推理的總的來說，題型已經(jīng)較為固定，考察的關(guān)系也相對；另外在選項的設(shè)置上也存在迷惑項，因而在分析選項時，一定要反復(fù)對比，從而選出最符合題目要求的答案。

　　3、通過對歷年真題的分析，可以發(fā)現(xiàn)國家公務(wù)員考試的定義判斷部分呈現(xiàn)出以下幾個特點

　　(1)、題量及考查題型基本穩(wěn)定

　　從題量上來看，定義判斷一直都保持在10道題的水平；從題目類型上看，國家公務(wù)員考試中出現(xiàn)的定義判斷題目包含了肯定型判斷和否定型判斷，其中肯定型判斷所占比重較大；大部分為單定義判斷。

　　(2)、考查范圍廣泛

　　從定義所屬學科來看，國家公務(wù)員考試定義判斷考查的內(nèi)容一直比較廣泛，涉及法律學、經(jīng)濟學、心理學、社會學、管理學等各個方面，盡量避免專業(yè)優(yōu)勢所造成的不公。

　　(3)、題目難度加大

　　通過對歷年真題的分析可以發(fā)現(xiàn)，定義判斷題目的題干表現(xiàn)出越來越長的特點，干擾了考生尋找定義的屬性，如果不能足夠細心和耐心，很可能犯丟三落四的錯誤，導(dǎo)致對定義把握不準生朋友們平時備考應(yīng)以掌握尋找規(guī)律的方法為重點。最好策略是瀏覽大量的試題，掌握眾多的考核要點，整理成冊。

　　4、圖形推理總結(jié)起來，它考查的是規(guī)律

　　考生朋友們平時備考應(yīng)以掌握尋找規(guī)律的方法為重點。最好策略是瀏覽大量的試題，掌握眾多的考核要點，整理成冊。拿到一圖形推理題目時，要從兩大角度入手：

　　(1)、觀察改圖形中不變的圖形元素是哪些？

　　(2)、圖形中發(fā)生變化的圖形元素有哪些？它們之間在數(shù)量、空間上有何聯(lián)系？

　　圖形推理題型所涉及的圖形主要是點、線、面及其組合，考查應(yīng)試者的觀察能力、分析能力和思維能力。重點掌握：圖形的轉(zhuǎn)動、圖形的對稱、圖形的封閉 、圖形的疊加、元素的數(shù)量 元、素的重組 、元素的求同等，要能達到拿到圖形幾秒鐘之后馬上反應(yīng)出圖形中能夠抽象出來的元素。

　　五、言語理解   注重文段背景，考查整體把握能力

　　縱觀幾年的言語理解題型，題型和題量已經(jīng)基本穩(wěn)定為20到選詞填空，20道片段閱讀，難度逐步變大，更多地考察考生對文段的整體理解，對背景知識的了解，以及整個文段的結(jié)構(gòu)、宏觀把握。

　　六、常識判斷   考查范圍逐漸加大

　　縱觀幾年的常識考察，對法律的考查在逐步變小，但是相比較而言仍然占據(jù)了最大部分，仍然要成為考生的主要復(fù)習知識。其他方面則越來越分散化，需要考生了解的常識范圍越來越廣。