(2)代詞

　　代詞在材料中的運(yùn)用非常多，也非常靈活，指代的內(nèi)容很廣，例如：實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，或動(dòng)物、人、事物，以及其它復(fù)雜的概念等。

　　【示例】1973年和1978年全球范圍內(nèi)出現(xiàn)兩次石油危機(jī)，日元急劇升值，全面抬高了日本產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和出口價(jià)格，過(guò)去曾以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠馳名世界市場(chǎng)的日本產(chǎn)品，一下子變成了商品世界中的貴族。日本企業(yè)如何面對(duì)高成本的挑戰(zhàn)呢?稻盛和夫說(shuō)，當(dāng)時(shí)定單減了一半，公司受到毀滅性的打擊。他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)……(2009?國(guó)家?給定資料6節(jié)選)

　　【分析】這則材料中提到了“他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)”，“這個(gè)難關(guān)”中的“這個(gè)”是指什么呢?考生在閱讀時(shí)應(yīng)該著重分析一下，通過(guò)分析可知“這個(gè)”是指日本產(chǎn)品成本和出口價(jià)格大幅提高，理解“這個(gè)”詞的含義對(duì)于理解材料內(nèi)容有重要作用。

　　(3)重點(diǎn)詞

　　對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，考生先要理解詞語(yǔ)所在句段的內(nèi)容，從該詞的基本意義出發(fā)，結(jié)合上下文做出合理的引申或推斷，并將結(jié)論代入原文進(jìn)行驗(yàn)證，要注意從語(yǔ)段和材料內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析。申論材料中的重點(diǎn)詞一般表現(xiàn)為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質(zhì)、特征、實(shí)質(zhì)、觀點(diǎn)、認(rèn)為、方式等等。

　　【示例】但其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量的減少，否則，王景所開(kāi)新河道(如汴水)，也會(huì)很快被淤積，從而使河床不斷淤高，降低其泄洪能力……(2011·國(guó)家·省級(jí)·給定資料5節(jié)選)

　　【分析】這段材料“更重要的原因”之后，便明確指出黃河沒(méi)有出現(xiàn)改道、決口和淤積泥沙的原因是黃河輸沙量小。

　　(二)做標(biāo)識(shí)

　　為加深對(duì)材料內(nèi)容的印象，盡快理解材料的內(nèi)容，考生對(duì)關(guān)鍵的詞和句子應(yīng)該邊讀邊用自己習(xí)慣的形式做一些記號(hào)，例如：畫(huà)圈、畫(huà)線。

　　對(duì)于內(nèi)容比較明晰的自然段、層次，考生可直接在后面用簡(jiǎn)短的詞、句做標(biāo)識(shí)。這樣做可以減輕第二次閱讀的負(fù)擔(dān)，節(jié)省時(shí)間。

　　【示例】調(diào)查表明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)因?yàn)楦改竸?wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人，轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時(shí)，54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%;46人表示是“沒(méi)有城市戶(hù)籍”，占受訪者的36.8%。選擇“住處附近沒(méi)有學(xué)校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我本來(lái)準(zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校，但因?yàn)椴皇潜镜貞?hù)口，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi)，另外還要交這費(fèi)交那費(fèi)，最終還是沒(méi)有去。”在N市打工的羅某告訴記者……(2011·國(guó)家·市級(jí)·給定資料1節(jié)選)

　　【分析】閱讀這段材料后，考生可以從中發(fā)現(xiàn)一些要點(diǎn)，如被迫轉(zhuǎn)學(xué)、費(fèi)用太高、沒(méi)有城市戶(hù)籍、附近沒(méi)有學(xué)校、歧視、拿不到畢業(yè)證等，這些都是材料中包含的重要信息，考生在閱讀過(guò)程中應(yīng)該將其標(biāo)識(shí)出來(lái)，以便查閱和作答之用。

　　(三)分類(lèi)別

　　通過(guò)對(duì)材料的閱讀分析，考生已經(jīng)提取了大量要點(diǎn)。為了更好地利用和查找要點(diǎn)，就需要利用數(shù)學(xué)上合并同類(lèi)項(xiàng)的方法給要點(diǎn)劃分類(lèi)別。具體地說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)材料上下文的比較、分析，將闡述同一問(wèn)題的要點(diǎn)歸在一起，同時(shí)理清材料的層次，以便考生查找內(nèi)容。比如，在2010年425聯(lián)考(江蘇等省)的給定資料中，材料1、2都是對(duì)市政公用事業(yè)的問(wèn)題的分析和敘述，而材料3~7則是關(guān)于水資源價(jià)格改革的問(wèn)題。在作答要求中也出現(xiàn)了針對(duì)這兩個(gè)不同問(wèn)題的試題。在閱讀時(shí)將材料進(jìn)行分類(lèi)，就能夠使考生在作答中更好地鎖定答案范圍，快速提煉要點(diǎn)。

　　另外，華圖網(wǎng)校專(zhuān)家提醒考生要注意材料內(nèi)容與主題的一致性。申論材料雖然結(jié)構(gòu)比較混亂、內(nèi)容多且龐雜，但所反映的主題內(nèi)容一定是統(tǒng)一的。它們只是從不同的角度反映同一個(gè)主題思想，或者說(shuō)是一個(gè)主題思想在不同方面的表現(xiàn)。