21、由于人為活動的破壞和自然因素的制約，多年得不到回補，水土流失日益嚴重。目前還沒有找到適合的回血循環(huán)辦法，土地的將來很值得人們持續(xù)的關(guān)注。改變農(nóng)業(yè)長久以來形成的勞作習(xí)慣并非一日可成，況且主要的是要改變農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，這需要生產(chǎn)力的提高，顯然不可能一蹴即就。文中的“這”指代的是：(C)
A、人們持續(xù)的關(guān)注 B、改變農(nóng)業(yè)長久以來形成的勞作習(xí)慣數(shù)量關(guān)系
C、改變農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式 D、找到適合的回血循環(huán)辦法
22、加拿大科學(xué)家在研究“威廉斯綜合征”時意外地發(fā)現(xiàn)，有著音樂、數(shù)學(xué)天賦的人，他們 的天賦其實是基因排列失常造成的，而且同樣的基因失序也可能會導(dǎo)致精神分裂癥等精神病。大多數(shù)一出生就患有“威廉斯綜合征”的孩子，他們體內(nèi)的7 號染色體錯排了20 個基 因。在全球每兩萬人當(dāng)中，就有一人會出現(xiàn)這種情況。
作者接下來最有可能著重介紹的是( )有爭議，A或D
A.基因失序與天才 B.什么是“威廉斯綜合征”
C.“威廉斯綜合征”的典型病例 D.7 號染色體對人類的重要意義
23、假使我們打些比喻，那么短篇小說作者所應(yīng)選擇也是最適宜表現(xiàn)的是：可以證明地層結(jié)構(gòu)的懸崖峭壁，可以泄露春意的梅萼柳芽，可以暗示秋訊的最先飄落的梧桐一葉，可以說明太古生活的北京人的一顆臼齒等等。
這段話支持了這樣一種觀點，即短篇小說(D)。
A.要采用多種描寫方法，展現(xiàn)不同人物豐富多彩的思想情感
B.最適宜表現(xiàn)社會和自然的重大主題中那些振奮人心的情節(jié)
C.無法完成長篇或中篇的任務(wù)，它只能描寫事物的關(guān)鍵部分
D.應(yīng)該選取最貼近主題、最有代表性的情節(jié)來塑造藝術(shù)形象
24、信息時代，信息的存在形式與以往的信息形態(tài)不同.它是以聲，光、電.磁，代碼等形態(tài)存在的.這使它具有“易轉(zhuǎn)移性”，即容易被修改，竊取或非法傳播和使用，加之信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，信息技術(shù)產(chǎn)品所帶來的各種社會效應(yīng)也是人們始料未及的.在信息杜會，人與人之間的直接交往大大減少，取而代之的是間接的、非面對面的，非直接接觸的新式交往.這種交往形式多樣，信息相關(guān)人的行為難以用傳統(tǒng)的倫理準(zhǔn)則去約束.作為一篇文章的引言，這段文字后面將要談?wù)摰膬?nèi)容最可能是： B
A .信息存在形式的更新 B .信息社會與信息倫理
C .人際交往形式的多樣化 D .信息技術(shù)產(chǎn)品與生活方式
25、從1901年到1961年，諾貝爾文學(xué)獎幾乎完全為歐美白人壟斷;20世紀60年代以后，亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則沒有歐美白人作家獲獎。而60年代以后是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，這是否意味著技術(shù)突起、科學(xué)精進會使文學(xué)作品失去人文魅力?上面這段話主要支持了這樣一種觀點，即( A )。
A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄
B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀的文學(xué)作品
C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品只能產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)
D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價的
26、職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是為社會各種產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動力。學(xué)生接受完職業(yè)技術(shù)教育后就直接進入勞動隊伍，因此職業(yè)技術(shù)教育和市場經(jīng)濟有較直接的關(guān)系，它應(yīng)該根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展和需要調(diào)劑專業(yè)設(shè)置、課程計劃和培養(yǎng)方式等。當(dāng)然，也有諸如師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等專業(yè)與市場經(jīng)濟沒有直接聯(lián)系，它們應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需要，而不僅僅根據(jù)市場的需要來規(guī)劃和發(fā)展。
對這段話理解正確的一項是( D )。
A.市場經(jīng)濟規(guī)律決定著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展
B.發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，首先應(yīng)強調(diào)社會發(fā)展的需要
C.師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等個別專業(yè)與市場經(jīng)濟沒有聯(lián)系
D.職業(yè)技術(shù)教育中的多數(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場的需求而調(diào)整、發(fā)展
